初中數(shù)學(xué)之興趣教學(xué)

艾衛(wèi)軼

摘要：興趣愛好是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最好的老師，積極的學(xué)習(xí)情緒能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和理論概念的效率，同時(shí)教師可以利用學(xué)生自身積極的學(xué)習(xí)情緒來推進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)進(jìn)程與教學(xué)模式發(fā)展。因此教師應(yīng)該利用學(xué)生對(duì)于初中數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣、自信、好奇心等積極的情緒，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)學(xué)生自身對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情與積極性，并幫助學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中更加完美地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師需要制定行之有效且合乎學(xué)生自身學(xué)習(xí)情緒的正確的教學(xué)策略，并充分準(zhǔn)確地掌握學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中的情緒變化，本文就如何更好地開展初中數(shù)學(xué)的興趣教學(xué)進(jìn)行了深入的策略研究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng);策略優(yōu)化

初中數(shù)學(xué)教學(xué)課程是初中生義務(wù)教育中一門重要的教學(xué)課程，教師在對(duì)初中生進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要因勢(shì)利導(dǎo)并利用學(xué)生的興趣愛好為線索，引導(dǎo)學(xué)生保持其在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)積極性，利用學(xué)生自身的學(xué)習(xí)熱情與積極情緒推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率與質(zhì)量。教師需要利用課堂興趣教學(xué)幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)觀念，充分倡導(dǎo)積極的學(xué)習(xí)情緒在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中的蔓延趨勢(shì)，通過學(xué)生自身的交流、討論、學(xué)習(xí)等營(yíng)造出一個(gè)積極的初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，這有利于協(xié)助學(xué)生更加完美地完成學(xué)習(xí)任務(wù)以及促進(jìn)教師自身教學(xué)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)與完成。

一、保持?jǐn)?shù)學(xué)課堂的積極性與活性

在激發(fā)了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣之后，如何在課堂之中保持學(xué)生積極情緒的活性成了教師的又一個(gè)問題，教師在這一環(huán)節(jié)需要充分地保持?jǐn)?shù)學(xué)課堂教學(xué)的生動(dòng)有趣，拒絕過于死板枯燥的教學(xué)模式，利用交流、溝通、總結(jié)、學(xué)習(xí)的模式保證數(shù)學(xué)課堂興趣教學(xué)策略的有效性。因此教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂的興趣教學(xué)時(shí)，需要改變數(shù)學(xué)知識(shí)原本枯燥抽象的特質(zhì)，化抽象知識(shí)為具象概念，化枯燥無趣為生動(dòng)有趣。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該尊重學(xué)生自身的教學(xué)主體地位，并促進(jìn)學(xué)生在興趣教學(xué)模式中的參與度，引導(dǎo)學(xué)生積極地去參與課堂教學(xué)活動(dòng)與教師課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，教師只有擁有優(yōu)秀的并尊重學(xué)生主觀意識(shí)的教學(xué)策劃，才能夠更好地維持教學(xué)課堂的積極性與活性。

二、靈活利用教學(xué)工具與技術(shù)

為了維持初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂學(xué)生情緒的積極性與活性，不僅需要教師對(duì)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容與課堂活動(dòng)進(jìn)行精心地設(shè)計(jì)和策劃，同樣需要對(duì)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工具與信息技術(shù)等手段進(jìn)行靈活應(yīng)用，不斷地革新數(shù)學(xué)課堂興趣教學(xué)的手段，同時(shí)使得教學(xué)工具與信息技術(shù)等手段在教學(xué)地位中得到著重的突出重視，深化初中數(shù)學(xué)的教學(xué)工具在興趣教學(xué)課堂中的重要作用與使用效果。例如在教學(xué)《角平分線性質(zhì)的證明》這一課時(shí)中，教師利用多媒體信息技術(shù)完成了一份能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)課件，在課堂中，教師通過教學(xué)課件的展示幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)并充分地掌握了角的平分線性質(zhì)，同時(shí)教師用信息技術(shù)等教學(xué)工具展示了角平分線性質(zhì)的應(yīng)用案例，將角平分線性質(zhì)定理的學(xué)習(xí)深入學(xué)生腦海之中，并極大地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于角平分線基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣與積極性。教師在本課時(shí)中靈活地運(yùn)用了教學(xué)工具等及技術(shù)手段，保證并維持了初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的活性與積極性，推動(dòng)學(xué)生更好地進(jìn)行初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及概念的學(xué)習(xí)，促進(jìn)了興趣教學(xué)策略的優(yōu)化與發(fā)展完善。

三、教學(xué)內(nèi)容與生活相聯(lián)系

初中的學(xué)生對(duì)多姿多彩的生活世界正極度充滿好奇心，所以在教學(xué)活動(dòng)中教師可以運(yùn)用課堂作為載體，學(xué)生所熟悉的生活事物作為催化劑，以此來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。將教學(xué)內(nèi)容與生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在認(rèn)知度高的環(huán)境下進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，筆者將學(xué)生晦澀難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活中的具體事物進(jìn)行結(jié)合，這樣既做到了對(duì)于知識(shí)的傳授，同時(shí)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也具有有效性。在進(jìn)行幾何圖形的初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)過程中，課前筆者讓學(xué)生將自己所擁有的具有形狀特點(diǎn)的物件帶到課堂上進(jìn)行展示，也可以是對(duì)于生活中的事物的描繪。通過對(duì)于圖形的展示可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到事物的平面圖形，之后再根據(jù)事物進(jìn)行立體圖形的繪畫。通過對(duì)事物的觀看可以幫助學(xué)生對(duì)平面圖形、立體圖形以及點(diǎn)線面體的認(rèn)識(shí)。而且在教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生對(duì)于生活中事物的展示也可以提學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的興趣。在筆者的實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，通過將生活中的具體事物引用到課堂中可以提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)內(nèi)容的興趣。學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，所以在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生對(duì)于知識(shí)的把握就會(huì)更加方便，從而提升教師教學(xué)任務(wù)的完成。所以在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，以此來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。

四、舉辦競(jìng)賽活動(dòng)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)手段，所以教師可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況開展與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)，通過在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與來進(jìn)一步對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)。教師可以在合理進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的安排，對(duì)時(shí)間進(jìn)行重新組合，積攢出更多的時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的興趣學(xué)習(xí)，或者是知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)。通過在比賽中對(duì)學(xué)科知識(shí)的擴(kuò)充來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)情趣的培養(yǎng)。通過競(jìng)賽活動(dòng)的舉辦既可以查明學(xué)生在學(xué)習(xí)上的優(yōu)劣，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，具有一舉兩得的作用。筆者在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，通過對(duì)教學(xué)時(shí)間的合理把握，預(yù)留出一定的時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽。通過數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽的舉辦可以幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)充。通過在課余時(shí)間進(jìn)行的競(jìng)賽進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)了對(duì)數(shù)學(xué)的深層次教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以根據(jù)具體的授課內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)節(jié)，開設(shè)具有針對(duì)性的知識(shí)競(jìng)賽等相關(guān)活動(dòng)。通過學(xué)生在競(jìng)賽活動(dòng)中的表現(xiàn)，教師可以及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握。教師通過對(duì)競(jìng)賽活動(dòng)的舉辦還可以更好地掌握學(xué)生的興趣點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上興趣的培養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

初中數(shù)學(xué)的興趣教學(xué)策略隨著教師研究的深入以及經(jīng)驗(yàn)的積累得到了不斷地完善，教師能否合理利用興趣教學(xué)等新型教學(xué)形式一定程度上影響了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)進(jìn)展。因此教師應(yīng)該嘗試激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，并為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將教學(xué)知識(shí)充分地應(yīng)用于實(shí)際生活之中。

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