淺談如何關愛留守兒童

黃小來

“留守兒童”就是小孩從小就離開父母，缺乏父母直接的關愛與呵護。現在的父母由于家里的經濟條件不好，不得不去城市里打工，把自己的小孩交給爺爺奶奶“代管教育”，但是爺爺奶奶年紀大了，也不一定事事都能顧得上，老人對孩子的教育與管理，只停留在物質生活方面，而忽視了跟孩子心理上的溝通。小孩一出生就沒見過爸爸媽媽，現在小孩本來正是學習的時候，也是玩耍的時候，變成了一個不完美的童年，生活沒有父母在身邊，缺乏關愛。我班學生38人，其中有12個“留守兒童”，其中單留守4人，雙留守8人。這部分學生的身心健康、生活學習狀況令人擔憂！我作為一名小學教師兼班主任，給予留守兒童多一份關心和愛護。為此，我做了以下嘗試，收到了良好的效果。

一、建立一套完整的“留守學生”檔案 。

建立“留守兒童”檔案是為了更好地把教育教學縱向延伸，更能具體地展現出“留守兒童”在社會、家庭中的相關信息、與親人、個人身體等信息。其主要內容包括：學生基本情況（姓名、住址、性格、愛好等）、家長姓名、家長務工單位詳細地址、聯系電話和其他監護人的職業、詳細地址、聯系電話等。我根據實際情況對檔案不斷更新。這樣進一步加強了與學生家長或其他監護人聯系，能更好地對“留守學生”開展有針對性的管理和教育。

二、關注留守兒童的心理健康教育

針對品德行為偏差和有心理障礙的留守兒童，開設心理輔導課，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛，體驗到成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。

三、利用主題班隊會，加強關愛

我在班會課上組織學生開展“關愛留守兒童”的主題班會。通過主題班會，以正面、反面的事例教育留守兒童知道時間一去不復返，合理安排自己的學習與娛樂。通過活動，讓留守兒童從小學習自理，知道自己的事情自己做，主動參與家務勞動。能很好地培養學生自我服務的能力，為他們的生活和學習打下良好基礎。通過“送微笑”活動，讓學生在實踐中體會幫助別人的快樂，也在集體中體會到別人幫助的快樂，懂得他人在遇到困難時應該伸出援助之手，把關心他人看作是自己生活中快樂的一部分。

四、讓留守兒童和家長美麗牽手

每一個留守兒童都有一個不一樣的家庭環境，都有著不同類別的監管人。有些留守兒童由于長期缺少父母的疼愛，變得有些孤僻，還有些學生因缺少正確的心理引導，變得有些暴躁等等，這都是因為留守讓那一顆顆缺失的心靈受到了創傷和打擊。而家庭的關愛與在學校的教育是相輔相成的，缺少哪一方都不行，因此我更注重讓留守兒童與家長美麗牽手。我經常讓留守兒童和家長通過電話、QQ視頻聊天等形式，讓家長真真切切的看到自己的小孩在學校的表現。同時還鼓勵家長利用假期和小孩團聚的空閑，開展一系列親子活動增進感情。

五、利用節日，加強關愛。

我根據元旦、六一等節日，開展了對他們進行心理輔導與溝通，讓這些“留守兒童”體會到老師和同學對他們的關愛。六一節在全校開展了“慶六一，關愛留守兒童”游園活動，使每一個留守兒童在活動中，感受到班集體的溫暖，覺得自己和其他孩子一樣，可以開開心心、快快樂樂的學習生活，讓他們的心理充滿陽光與歡笑。

六、加強對留守學生思想品德教育，增強學生法制觀念

大多數留守兒童由于缺少父母的監管，自制力差，脾氣暴躁，往往因為一點小事與同學打架，嚴重影響了其他學生的安全，造成極壞影響。而女生多缺乏自我保護意識。作為班主任，我利用每周的法制課，對學生進行法制教育，講如何自我保護。從電視上、網絡上、多搜集一些實際例子，對學生進行教育。

總之，我既要做思想道路的引路人，又要做“留守學生”學習進步的引導者，生活的保護者。用關愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍，讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。并讓每一個留守兒童不再孤單，不再無助，在學校同樣能感受到家一般的溫暖，讓他們用陽光般燦爛的笑臉面對生活，面對學習，自強不息，快樂健康地成長。