實踐教學模式在初中地理教學中的應用

柴永成

摘 要： 將實踐教學模式應用進初中地理教學中是極為有效的，不僅可以使學生的課堂教學內容得到豐富，還能夠對課堂教學進行有效的延伸與補充。由此，在開展實踐教學的時候，教師需要對地理學科教學的特點加以了解，在此基礎上，來將實踐教學模式有效應用在初中地理教學中。

關鍵詞： 實踐教學；初中地理；應用策略；

【中圖分類號】 G633.5 【文獻標識碼】 A【文章編號】 2236-1879（2018）14-0096-01

所謂的實踐教學模式，其實就是為了使初中學生得到更好的素質教育，從而使得他們的實踐操作能力得到有效的培養。由此，將此種教學模式應用進地理教學中，需要打破傳統教學模式所造成的桎梏，讓學生可以通過自身有效的實踐，來使得他們對知識進行有效的汲取。而就目前的地理教學現狀來看，他們在應用實踐教學模式方面還處在探索階段，而且在這一探索過程中，他們很容易受到其他因素的影響。由此，教師在實際應用中需要對多方面的因素進行考察，要懂得從具體的學習實際出發，尋找更為符合學生情況以及教學實際的應用策略。接下來，本文將以廣東版教學內容為例，來試著探討一下實踐教學模式在初中地理教學中的應用策略。

一、應用實踐教學模式過程中需注意的問題

在實際應用的過程中，教師需要注意兩個方面的問題。

從學生方面來看，教師所采取的應用策略需要能夠符合學生的身心發展特點。其一，便是需要注意把握實踐教學模式的感性認識程度，要懂得使其能夠符合學生對于事物的認知規律以及感性認識特點。其二，便是需要將學生的學習興趣激發出來，要懂得從他們的興趣愛好入手，從而使得他們這方面的能力得到發展；其三，便是需要在應用過程中，采用更加靈活有效的方式。要懂得將地理知識與實際生活、自然事物有效結合起來，使學生在認識自然的過程中使自身運用地理知識的能力以及思維得以提升。

從教學方面來看，需要使其符合新課改的要求。首要的一點，便是需要使學生在學習地理知識的過程中，使自身的創新精神以及實踐能力得到培養。要將學生的主動性充分的發揮出來，從而使得學生的學習能力得到提高。其次，便是能夠使學生的地理行為素質得到提高，并且在這一過程中要注重教學方式的有效，要懂得將地理教學的作用充分發揮出來。

二、在地理教學中應用實踐教學模式的策略

（一）有效聯系學生的實際生活。

在對地理內容進行翻閱的過程中，能夠發現這些知識是極為廣泛的。以往的教學便是將這些知識提出來進行講解，并將一些重點內容加以強調，但是這樣的教學方式卻沒辦法讓學生將這些知識吸收掉。由此，在實際教學的時候，教師需要采用實踐教學模式，通過將其與學生的實際生活進行有效的結合，來使得最終的教學效果更加高效。

例如，以“天氣與氣候”這個課時的教學內容為例。在講到這個課時的內容時，教師可以從天氣入手對學生進行引導，使他們能夠通過交流與天氣有關的問題，來有效的轉移到氣候的內容上。要使學生能夠有效的區分氣候與天氣之間的關系，教師可以使學生進行具體的感知。比如說，讓學生來感知一下今天的天氣，然后讓學生回憶這一段時間的天氣。當然，在進行教學的時候，教師還可以讓學生來對自己周圍環境的氣候變化來進行感知，此時，教師可以提出一個問題，如“同學們，為什么我們這里的天氣或者是氣候是這樣的？原因是什么？”接著，教師可以借助多媒體，來讓學生對“東北氣候的四季分明，它的冬季相對來說較為嚴寒”進行感知，并讓學生將其與自己所處的地方的氣候聯系起來，來區分一下是否存在著不同。此外，在這一過程中，教師還可以讓學生用溫度計來進行具體的測量，讓學生在參與實踐活動的過程中，來對這個課時內容有具體的認識。

（二）對學生視野進行有效開拓。

教師在應用實踐教學方式的時候，還需要注意有效的開拓學生的視野。對于中學生而言，他們的求知欲望是很強烈的，但是課堂上的教學內容、深度以及廣度都是有限制的，可能沒辦法有效的滿足學生的需求。由此，教師在實際應用實踐教學模式的時候，需要注意應用此種模式來對學生的視野加以拓寬，從而使得學生能夠在這一過程中得到鍛煉。

例如，以“中國的自然資源”這個課時的教學內容為例。在教學這個課時的時候，教授需要注意把握這個課時的教學目標，即“使學生對自然資源的概念以及自然資源的分類有所認識”。在對其進行有效的把握上，教師可以開展“地理野外考察活動”。當然，教師需要根據實際的情況向學校遞交申請，在征得學校同意的前提下帶領學生開展野外調查。在實際參與野外調查的過程中，學生不僅可以對各種地理現象進行觀察，還能夠使他們在這一過程中搜集不少的感性材料。此外，這樣的教學方式能夠將學生的學習興趣激發出來，使得他們在這樣一種情緒的驅使下，使自身的觀察能力、實踐能力以及獨立思考的能力可以在這一過程中得到有效的培養。在經過這樣的教學后，學生的地理視野便可以得到有效的拓展。

三、結語

總的來說，在初中地理教學中應用實踐教學模式是極為必要的，教師需要注意應用過程中的問題，采用合理的應用方式，如有效聯系學生的實際生活以及對學生視野進行有效開拓等，來使得學生的地理水平得到提升。

參考文獻

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