淺談小學數學教學如何實現教學創新

摘 要：小學數學教學是小學階段教學的重要組成部分，對于學生的成長來說極為重要。通過小學數學教學的培養，學生的邏輯思維能力能夠有所增強，便于以后的學習和生活。本文從小學數學教學如何實現教學創新入手，說明實現教學創新的幾種方法，以供大家參考。

關鍵詞：小學數學教學；教學創新；應用方法

隨著新課程在全國范圍內如火如荼地進行著，傳統的教學模式受到了很大的沖擊，在各個學科之間都在嘗試使用新的教學方法和方式進行教學，以便于能夠突破傳統教學模式的束縛，而是能夠使用新的方法和新的策略進行教學，更好地調動學生的學習積極性，這一點在小學數學教學中體現得尤為明顯。在小學數學教學當中，老師已經不單單是為了給學生講述一些數學知識，更重要的是能夠培養學生的思維和思考能力，讓學生在能力上面有所提高和發展。那么，在數學教學模式上的創新就顯得尤為必要，老師需要注重數學教學方法上面的創新，讓學生能夠通過創新的教學方法來對學習數學產生興趣，以便于學生之后的學習和發展。

一、 小學數學教學創新需從教學目標入手

（一） 改變教學觀念

作為小學數學老師來說，在進行小學數學教學的時候，需要改變傳統的教學觀念，能夠將素質教育放在首要位置，凡事以學生的全面發展為目標，讓教學真正地變成素質教育。作為老師來說也需要轉變學生的思維方式，讓學生能夠作為課堂教學的主體來發揮自己的作用，參與到課堂的討論當中，更好地將學生的主觀能動性調動起來，讓學生能夠從中發揮自己的才能，為數學教學建言獻策。

（二） 教學目標的制定需要符合實際情況

對于小學數學教學目標來說，其制定對于整體的教學質量有著重要的作用，需要合理地制定教學目標，不要不切合實際。制定教學目標的時候，需要根據實際的教學情況，來制定相應的教學目標，作為老師需要了解清楚學生的實際情況，根據學生的實際情況制定相應的教學內容，這樣教學才變得有的放矢，能夠更加符合學生的心意。

（三） 老師制定教學目標要以滿足教學需要為主

在制定教學目標的時候，要以滿足教學需要為主，讓教學變得更加清楚和明了。小學數學學科其本身帶有很強的邏輯思維能力和抽象思維能力，需要老師在平時的教學當中多注意引用這樣的思維方式，注重培養學生的思維方式，讓學生學會獨立思考和反思的能力。制定教學目標需要滿足教學的需要，切合實際的情形，這樣教學才會變得更加有針對性，效率更高。

二、 小學數學教學創新需要做好課堂導入工作

（一） 合理運用多媒體技術

在導入課堂教學內容的時候，老師可以合理地使用多媒體技術這一輔助教學工具，發揮其重要的輔助作用，增添課堂的趣味性和生動性。老師可以將一些數學當中重要的知識點，通過視頻和圖片的形式將這些數學知識加以闡述，讓學生能夠更加地一目了然，更加容易理解一些枯燥的數學公式和原理，讓學生能夠更容易對這些內容產生興趣，利于之后課程內容的開展。

（二） 創設情境教學，激發學生興趣

在進行小學數學的教學過程中，老師可以創設一定的教學情境，給學生以學習數學的氛圍，讓學生能夠融入這一情境當中，在這一情境當中進行探索和學習。老師需要創新教學情境，使教學情境更加符合學生的實際需要，這樣才會起到事半功倍的效果。

（三） 以舊引新的方法

在進行課堂內容導入的時候，老師往往需要帶領學生回顧之前所學習的內容和知識，同時能夠引出新的內容和知識。在這一轉化的過程中，老師完全有可能將以舊引新這一方法進行創新，就是在介紹舊知識的時候能夠更加生動和形象，而引入新知識的時候，能夠更加自然與和諧，不至于很生硬地將新知識引入，而是能夠建立起與舊知識之間的聯系，合理且自然地引入新知識，促進課堂內容的開展，這樣可以讓學生能夠對數學知識有更加清楚的認識。

三、 小學數學教學創新需要做好教材內容的挖掘

（一） 小學數學教材應包括培養學生創新思維能力的部分

小學數學教材是學生進行學習和思考的重要憑借，對于小學數學教學來說至為重要。所以，老師需要深刻挖掘小學數學教材的深刻內涵，并且對教材內容加以創新，使其更加符合學生的實際需要，在教材當中需要注重培養學生的創新思維能力，讓學生的思維方式能夠有所改變和進步，促進學生的成長。

（二） 小學數學教材當中需要有提高學生計算能力的內容

對于小學數學來說，學生的計算能力顯得非常重要，這對于學生以后的工作和學習都產生了重要的影響，學生計算能力的好壞直接影響了學生之后的數學學習成績。所以，老師需要深刻理解小學數學教材當中關于數學計算方面的內容，并且將其加以創新，使之符合學生的實際學習情況，這樣有針對性地進行教學，必然能夠提高學生的計算思考能力，讓學生的計算能力有所提高和加強。

（三） 小學數學教材應含有新舊知識接續的內容

小學數學教材是小學學生學習的關鍵憑借，對于學生的學習非常重要。作為老師來說，需要認識小學數學教材當中新舊知識之間的接續部分，需要深刻理解接續部分的內容，以便于在給學生的講解過程中，能夠將接續的部分講清楚，讓學生對數學前后之間的知識有清楚的連接和聯系，能夠在頭腦當中非常清楚數學知識前后之間的聯系，這樣學生在學習當中也可以更加容易地掌握數學知識。

總之，小學數學教學的創新不是一兩天就能實現的，需要廣大的數學老師在平時的教學過程中注意總結經驗和教訓，多與學生進行互動，了解學生的實際學習情況，根據實際制定教學方案，這樣才能起到事半功倍的效果。

參考文獻：

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[2]閏玉偉.淺議新課改背景下小學數學教學創新方法的變革[J].才智，2013（05）：139.

作者簡介：

仲春芬，甘肅省武威市，甘肅省民勤縣南關小學。