情感教育如何融入到初中體育教學中

馬躍

摘 要：情感教育是一種新型教育模式，情感教育的核心是利用情感對學生學習產生一定影響，鼓勵學生學習，激發學生的學習興趣，為學生學習增添動力，尤其在體育教學過程中，情感教育具有較好的教學效果，不僅能夠提高學習效率，還能夠塑造學生品行，使學生產生良好的學習習慣。同時課程要真正做到關注學生的健康意識、鍛煉習慣和衛生習慣的養成，將學生健康貫穿于課程實施的過程中，促進學生健康成長。

關鍵詞：情感教育；初中體育；融入

情感教育作為教育過程中的一部分，關注的是學生的態度、情緒、情感、信念以及價值觀等方面，從而促進學生的個體發展和整個社會的健康發展。

一、課堂上良好的師生關系是進行情感滲透的關鍵

對于一周三次的體育課而言，學生跟教師的交流較少，師生關系比較疏遠，這樣對于體育教學中的情感滲透具有一定的制約作用。學生對教師缺乏尊重、崇拜、信任和學習的態度，因此，教師對學生的影響也較小。而體育教師與學生良好師生關系的形成主要在于把握課堂上的時間，在體育課堂上，教師在教授專業知識和技能的同時，可以加入與學生的互動和交流，營造活躍、平等、和諧的課堂氛圍，通過良好的課堂互動就有利于良好的師生關系的形成。除此之外，教師教學的語言、語氣、態度等方面都影響著師生的關系，因此教師要十分重視課堂上的寶貴時間，通過課堂互動來加強師生關系。

二、培養學生學習體育的積極性

傳授知識，運動技術和培養情感是教學過程中緊密聯系的三個方面。在體育教學中，應當讓學生在教學和訓練的過程中接受情感教育。做到教學內容的科學性與思想性相統一。為此，教師必須認真學習，深入鉆研教學大綱和教材，充分挖掘教材的情感教育因素，在制定教學目標的同時，制定出切實可行的情感教育目標，并在教學過程中，努力尋找知識與情感的結合部，要講清講透，讓學生弄懂弄通。

三、要培養學生愛好體育運動的情感

傳授知識、運動技術和培養情感是教學過程中緊密聯系的三個方面。在體育教學中，應當讓學生在教學和訓練的過程中接受情感教育，做到教學內容的科學性與思想性相統一。為此，教師必須認真學習、深入鉆研教學大綱和教材，充分挖掘教材的情感教育因素，在制訂教學目標的同時，制訂出切實可行的情感教育目標，并在教學過程中，努力尋找知識與情感的結合部，要講清講透，讓學生弄懂弄通。例如，通過講述體育鍛煉對人體的益處，體育競賽如何為國增光、為國家贏得榮譽等問題時，要讓學生從中體會到體育鍛煉的重要性和必要性，從而激發學生學習體育的興趣和對體育課的情感；通過教師的示范和學生的練習，培養學生嚴肅認真、尊重事實的態度和為贏得榮譽而刻苦訓練的決心。

四、建立良好的師生關系，用正常的態度對待每一個學生

師生關系融洽，課堂氣氛和諧，學生的學習興趣便會油然而生，在體育教學訓練中，情緒低落往往導致傷害事故頻頻發生。

1.教師應在課前檢查和調整自己的情緒，教師也是人，人就會有七情六欲，在生活中教師也會遇到各種不順心的事情，情緒肯定不良。所以課前教師一定先檢查自己的情緒，發現情緒不良時，一定要理智的進行克制，及時調整情緒、

2.教師在教學過程中要注重自己的儀表，言行一致，體育教學中教師著裝應該整齊、清潔、樸素大方、儀表、動作都要注意一個“美”字。要落落大方、精神抖擻，又要顯示威嚴，教師在課堂生的一舉一動都要中規中矩，舉手投足都要給學生一個美的感覺，讓學生感到羨慕。這樣就可以用教師的行為舉止感染學生，提高學生的學習積極性。

五、在教學中培養學生的優良品質和道德情操

體育的重要魅力就在于激烈的競爭性。參加體育活動，有助于增強學生的競爭意識。在競爭過程中，通過積極響應規則的約束，使學生認識到“公平競爭”不僅是體育競賽的宗旨，也是在學習、生活中必須遵循的宗旨，更是在社會活動中必須遵循的宗旨。合作意識是整個國民素質中較為薄弱的一種意識，尤其是現在的學生，大多是獨生子女，習慣了以“我”為中心，惟“我”獨尊，常以“放大鏡”看別人的缺點和自己的優點，這就導致了許多初中學生缺少合作意識，往往我行我素，對他人、對社會缺乏責任感，甚至是漠不關心。合作意識很難通過講座或討論的形式得到培養，它需要通過人與人的交往活動、通過共同完成任務、對各種結果的經歷以及成果共同分享和責任共同承擔的關系去培養。體育教學在培養學生合作意識方面顯示出了它的特殊作用，許多訓練項目、競賽活動，如籃球、足球、排球、接力、拔河等，體育教師要有意識地培養學生和同伴一起合作的意識，讓他們體會一起流汗、相互協作并在競爭中獲得勝利的喜悅，這對他們在將來的工作中分擔責任、為共同完成工作目標、增強集體榮譽感和團隊精神等都會起到較大的作用。面對著每一個艱難的決定，我們所依靠的是內心的力量。人的意志力是無限的，并具有創造性社會價值。意志堅強者能克服任何障礙，創造出任何奇跡；意志薄弱者缺乏明確的目的和堅強的奮斗精神，情緒低落，隨波逐流，終將一事無成。因此，提高學生的整體素質，必須把培養學生的意志品質放在重要的地位。體育教學的組織形式和活動過程，從開始到結束都有著嚴密的組織和嚴格的紀律。

總之，體育教師教書育人要針對學生的實際思想變化，恰當地運用教學方法，根據學生的學習動機，學習態度、情緒、興趣、注意力等心理活動和思想問題，把握時機，因勢利導，合理安排生理、心理負荷。采用適當的教學手段，情智交融，提高體育學習的效果，培養學生的心理素質，將使學生獲益久遠。教師要全面考慮學生的特點，不僅從教學方法上，也要從情感上照顧到每一個學生，調動他們學習的積極性，使所有學生身心得到健康的發展。

參考文獻

[1]王志民.體育教學中的情感教育[J].科技信息（學術研究），2008，23.

[2]楊蘇琴.體育教學中的情感教育[J].山西教育（綜合版），2004，24.

[3]冉孟玲.談情感教育在體育教學中的滲透[J].中小學電教（下半月），2009，10.

[4]冉孟玲.談情感教育在體育教學中的滲透[J].文理導航（上），2010，03.