鄉村小學體育教學模式開發研究

曾忠釗

摘 要：鄉村小學體育教學向來面臨著諸多困境，主要包括教學資源和生源力不足等問題，隨著鄉村學校的重組歸并，在生源和教學資源上又會面臨著諸多問題。本文結合小學體育教學現狀，聯系體育學科特點，通過分析鄉村小學體育教學發展困境、教學開發可行性，最后從體育教學開發模式上進行分析，試圖尋求最適合學生的教學方法及模式，提升鄉村小學體育整體教學水平。

關鍵詞：小學教育 體育教學 教學水平 創新機制 游戲

隨著素質教育改革不斷深入，學生的健康問題受到越來越高的重視，黨的十九大提出要推動體育強國戰略實施并啟動青少年身體素質提升工程，這些從國家戰略層面上為全面健身活動開展提供有力保障。其中，作為教學體系中基礎課程之一的體育教學是學生的必學課程，是提高身體素質的重要保證，對于學生的全面發展具有重大的促進意義。[1]

一、鄉村小學體育教學發展困境

1.教育資源匱乏

隨著鄉村學校的組并，教育資源的集約化，以及受到棚改等政策影響，越來越多的農村家庭選擇在縣城乃至城市購房，孩子隨之也會安排在縣城或城市上學，鄉村學校資源分散而變得越發凋零。雖然義務教育在農村中的普及已經實現，可人、財、物條件的限制仍舊存在，一定程度上制約著農村教育向素質教育的方向發展。畢竟鄉村地區教師更少、資源更加缺乏是不爭的事實。雖然義務教育在農村中的普及已經實現，可人、財、物條件的限制仍舊存在，一定程度上制約著農村教育向素質教育的方向發展。[2]

2.基礎課程難以深入開展

傳統體育教學模式難以引起學生的興趣，加之大多數學生家長以及學校過多注重文化課，導致小學體育教學流于形式，無法達到真正的教學目的。 鄉村小學在體育教學設備、場地上通常十分簡陋，很多時候體育課成了學生“放風”或自由活動，缺少專業體育教師的專業指導，鄉村小學體育教師往往也教其他科，為全能型教師，缺少體育專業學習背景。而通過政府撥款或社會捐贈的設備也十分有限，通常是籃球、足球等容易獲得的器材，諸如游泳池、塑膠跑道、草坪、室內球場、練功房這些則缺少對應的建設。學生體育課學習也基本處于玩樂的程度，沒有專業體育訓練。這些都是制約鄉村小學體育教學開展的主要因素。[3]

二、鄉村小學體育教學模式開發的可行性

1.體育強國戰略的實施

黨的十九大提出要加快推動體育強國戰略實施，體育強國是指在國民體質、運動競技、科學教育、產業經營、競技文化等方面顯現出強勁綜合實力，整體發展水平位于世界前列的國家。體育強國的內涵主要涉及大眾體育、競技體育、體育科教、體育產業、體育文化這五個領域。其中重點就在于國民身體健康，體質強壯，健身活動開展廣泛，體育設施城鄉覆蓋面廣。基于此，小學體育教育應以提高學生身體素質為導向，以豐富學生體育技能為重點，以寓教于樂為教學方法來開展體育教學活動。

2.師生體育訓練需求導向

根據東北師范大學中國農村教育發展研究院發布《中國農村教育發展報2017》。2017年，全國共有小學與教學點283560所，其中鄉村地區有200199所，占全國小學和教學點總數的70.6%。鄉村不足100人的小規模學校111420所，占全國小規模學校的87.9%，不足10人的鄉村教學點達到3.39萬個。隨著人口的流動，城市化的進程，到目前為止形成了鄉村小規模學校、鄉鎮寄宿制學校、縣城大規模學校的基本格局。鄉村小學教學通常是一把抓，學科、年級之間沒有明顯區分，滿足的也只是學生基本知識的學習，因此，鄉村學校體育教學就顯得尤其重要。

三、鄉村小學體育教學模式開發

1.互動游戲式教學

通過調查研究發現，在過去的體育教學中，教師在體育教學方法方面，往往價值觀是不正確的，選擇的教學方式過于局限，僅僅是知識性的向學生灌輸，這種教學模式與如今的教學背景和教學理念是不適應的。對學生而言興趣是最好的老師，傳統教學模式中教學往往單純注重學生對各項技能的掌握，忽略了教學的趣味性，容易使學生感到枯燥無味，游戲化教學模式的有效運用則能解決這一問題，使教學趣味性得到提升，在使學生更加集中于課堂學習的同時激發其學習興趣。合理的課程開發應該是師生雙向互動的，尤其是體育教學講究運動技能、需要師生之間互動來達到教學目的，通過游戲式互動教學能夠激發學生的學習熱情，同時讓學生感到趣味并產生強烈的意愿。[4]

2.借助自然、文化資源優勢，開發特色課程

我國鄉村幅員廣袤，涉及的人口及民族眾多，可以借助自然和文化資源進行特色體育課程設置，比如沿海地區學習可以開展水上沖浪、游泳課程；山地地區可以開設攀巖課程，對于一些如西南山區少數民族學生可以發揚其傳統文化，開發民族舞課程。同時學校之間也可以進行教學交流，分享課程開發經驗從而可以在全國小學體育教學活動中進行推廣開展。

3.有效運動科技設備與網絡資源

除了要增加戶外教學形式和實踐以外，基本的理論知識教學也是必不可少的，理論知識教學能使學生了解基本人體生理特點、運動科學等方面內容，能使學生對體育有更深層次的了解，具有十分重要的意義。對于鄉村小學來說，組織學生觀看身體知識視頻和體育競技視頻則相對容易實現。因此，在開展室內課教學時，教師可以在網絡上尋找有關如何熱身、如何避免運動中暑等知識的視頻并予以播放，也可以下載NBA、CBA、世界杯、世錦賽視頻讓學生觀看，以使學生對這些運動項目有更深層次的理解，同時可以培養其興趣。同時也應提供給學生一些保健知識，讓學生了解在進行各項活動時應注意的事情，使學生具有一定的安全意識，從而在實踐課程中避免各類安全事故的發生。

參考文獻

[1]袁秀麗.“教”與“玩”相結合的教學模式應用于小學體育教學的策略研究[J].時代教育.2016（1）：12-13.

[2]熊中慧.創新小學體育教學模式提高小學體育教學水平[J].課程教育研究.2016（7）：23-24.

[3]廖建萍.對農村小學教育質量現狀的分析[J].中華教育理論.2014（3）：45-46.

[4]郭景水.鄉村教學點的困境與突圍[N].海南日報.2015-12-1.