淺談培養初中學生化學閱讀技巧

魏運梅

摘 要：化學閱讀能力影響學生對化學的學習，學生閱讀能力的培養重在平時。本文主要介紹在日常化學課堂教學中，培養和提高學生化學閱讀能力，掌握閱讀技巧的可行性方法和實施途徑，從而提高學生解題能力。

關鍵詞：初中化學；閱讀技巧；閱讀能力

研究近幾年中考化學學科試卷，發現試卷中閱讀量的增加和信息給予題的大量使用（約占試題總量的35%），是造成學生失分的重要因素，因此，培養學生閱讀興趣非常重要，提高學生閱讀能力勢在必行。

一、 整合資源，激發學生閱讀興趣

（一） 創設情境激發興趣

在給學生布置閱讀任務前，課前結合學習內容，給學生講解一個相關的小故事、提出幾個生活中與之相關的實例或一個明顯的實驗現象，從而創設一種情境，使學生從內心對要學習的內容產生好奇，并形成強烈的求知欲望。例如在學習《溶液的形成》這一節內容時，可以利用學生已有的生活經驗，做飯時向煮好的湯中加一點食鹽后，同學們觀察到有什么變化？食鹽怎么消失了呢？學生會聯系生活并從課本的文字中尋找答案，無論學生的回答準確與否，教師都應當給予評價，并對學生提前閱讀的行為進行肯定和表揚。

（二） 巧設問題培育興趣

疑問是深入知識、了解知識的起點，有疑問才有學習的主動性。在閱讀之前，教師可以用問題激發學生閱讀興趣。例如學習《大自然中的二氧化碳》這節時，提出問題：大自然中二氧化碳的含量有變化嗎？空氣中二氧化碳含量過高對環境有怎樣的影響呢？然后要求學生帶著問題閱讀課本，找出相關問題的答案。

（三） 教師引導提高興趣

在培養學生化學閱讀興趣的過程中，教師的主要任務是：第一：幫助學生發現教材中的有趣閱讀；第二：引導學生進行高效閱讀；第三：為學生提供閱讀平臺，讓學生參與閱讀；最后為學生提供檢驗閱讀成果的機會，讓學生活的學習信心，滿足學生的心理需求。在閱讀中自主思考，充分發揮學生的主觀能動性。

二、 持之以恒，培養化學閱讀習慣

良好的閱讀行為習慣不僅是化學閱讀能力的一部分，也是推動化學閱讀能力提升的主要力量。因此培養初中學生化學閱讀能力必須要養成良好的閱讀習慣。首先，要養成課前預習、課后復習的習慣。預習閱讀應以瀏覽為主，若時間允許，還可以重點研讀一些關鍵內容。其次，要養成謹慎細心的閱讀習慣，化學閱讀不同于閱讀故事書，要逐句閱讀，對重點關鍵詞還要逐字分析，深刻理解文字的含義。第三，還要養成帶著目的閱讀的習慣，閱讀之前要明確知道自己想要通過本次閱讀獲得什么，并且能用不同顏色筆在重要內容下方做好標記。

三、 根據不同材料，選擇恰當的閱讀方法

（一） 文本教材采用泛讀

指導學生帶著問題閱讀教材，可以借助語文閱讀方法，閱讀較長的文字時通觀全局——泛讀，把握并歸納中心思想和大意，抓住幾個關鍵點。通常預習教材某一章節內容時，教師可以將本章的重點告知學生，學生預習時才能夠做到有的放矢，事半功倍。

（二） 考試試題內容采用精讀

現在的中考有一些題目考查學生對新知識的運用能力，而這些題目的信息量較大，需要對所有資料進行信息再加工，將已有的知識經驗和剛從題目中獲得的知識，運用到解決問題中去，這就需要學生的閱讀技巧很強。對于這類題目可以采用精讀或多次讀，從而達到柳暗花明又一村的效果。例如（2017年江蘇省連云港市中考題）：“氧泡泡”系列產品去污能力強、綠色環保，已成為中國氧系清潔品類領導品牌，其主要成分是過碳酸鈉（2Na2CO3·3H2O2）。某化學活動小組對過碳酸鈉產生了濃厚的興趣，決定對其進行探究。

閱讀這些類型的題目，要求學生至少讀兩遍。首先，閱讀題目包括粗讀，對整個題目做個大致的了解，清楚哪些屬于簡單題，運用已有的知識經驗就可以解決的，哪些問題還沒有頭緒，答案可能是來自該題中所給的信息。接下來，重點落在那些還沒有頭緒的問題上，如本題的第（2）小題，這部分知識在平時教學中并未提及，已有知識經驗對解題幫助不大，這就需要再次抓住所給的資料，逐字逐句的閱讀，考點知識部分還要反復地讀，這稱為精讀。第（3）小題，抓住“活性氧”的計算公式，結合已有知識經驗，細細琢磨，才能得出答案。

總之，閱讀能力影響學生的解題能力，在日常教學中要從課本入手，以課前、課中、課后三個環節為抓手，對學生進行全方位的閱讀訓練與指導，有意識地培養學生的閱讀能力，指導學生掌握一定的閱讀技巧，這樣學生的解題能力就會得到提高。

作者簡介：

魏運梅，江蘇省宿遷市，泗洪縣魏營中學。