多元文化背景下高中流行音樂教學(xué)探究

摘 要：隨著我國教育行業(yè)的發(fā)展，高中音樂教學(xué)也在不斷地發(fā)展中。在多元文化背景的前提下，高中流行音樂慢慢進(jìn)入到高中音樂教學(xué)體系中。對(duì)于高中學(xué)生而言，流行音樂作品是有魅力并受他們喜愛的。將流行音樂應(yīng)用于高中音樂教學(xué)活動(dòng)中有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)音樂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)！

關(guān)鍵詞：多元文化；流行音樂；音樂教學(xué)

隨著改革開放和全球一體化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，世界各國間文化的交流與傳播日益密切，這也就形成了多元文化的教育背景。多元文化背景為高中流行音樂的發(fā)展創(chuàng)造了更加廣闊的空間和發(fā)展動(dòng)力。本文對(duì)多元文化背景對(duì)高中流行音樂教學(xué)發(fā)展的影響進(jìn)行闡述，同時(shí)針對(duì)高中流行音樂教學(xué)在多元文化背景下的發(fā)展運(yùn)用提出幾點(diǎn)建議，有利于促進(jìn)我國高中音樂教學(xué)的發(fā)展。

一、 多元文化背景對(duì)高中流行音樂教學(xué)發(fā)展的影響

中國具有悠久的文化發(fā)展歷史，音樂在中國歷史長河的發(fā)展中不斷發(fā)揚(yáng)壯大，但是隨著全球化的發(fā)展，隨著國家與國家之間文化交流的日益密切，我國音樂教育的發(fā)展也應(yīng)該順應(yīng)潮流，朝多元化方面發(fā)展。而流行音樂在高中音樂教學(xué)中的運(yùn)用促進(jìn)了我國音樂多元化的發(fā)展。流行音樂起源于美國，作為一種特殊的音樂形式，在教學(xué)中且在不回避其他市場(chǎng)屬性的前提下，要盡可能地提高它的藝術(shù)性，以實(shí)現(xiàn)教者有其法，學(xué)者得其道，讓學(xué)生在多元文化教育背景下盡享流行音樂的藝術(shù)熏陶。流行音樂具有創(chuàng)造性和創(chuàng)新性的特點(diǎn)，流行音樂與中國傳統(tǒng)音樂相比具有唱法多種多樣的特點(diǎn)，因此也得到很多高中生的喜愛與擁戴。在這樣的背景下，對(duì)于流行音樂教學(xué)也提出了更高的要求，既要傳承傳統(tǒng)文化教育的精髓，又要順應(yīng)多元文化教育的趨勢(shì)。但是由于高中生的思想意識(shí)還沒有完全成熟，很容易受到不健康音樂的誤導(dǎo)，因此流行音樂在高中音樂教學(xué)中的發(fā)展也是一把雙刃劍。健康的、積極向上的音樂有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)有利于學(xué)生道德素質(zhì)的提高。但是不健康的、渾濁的音樂則會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，不利于學(xué)生思想的健康發(fā)展。在多元文化背景下，流行音樂教學(xué)的運(yùn)用有利于提高高中生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，高中音樂教學(xué)應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況采取措施促進(jìn)流行音樂教學(xué)在多元文化背景下健康有序地發(fā)展。

二、 多元文化背景下如何加強(qiáng)流行音樂在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 創(chuàng)新教學(xué)模式

中國傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式比較單一，制約了流行音樂在高中音樂教學(xué)中的發(fā)展，然而在多元文化背景下，流行音樂教學(xué)要想快速發(fā)展，就要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引進(jìn)新的教學(xué)模式。讓學(xué)生在新的教學(xué)模式下更好地感受到流行音樂的魅力。例如在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式下，學(xué)唱歌大都是老師教學(xué)生學(xué)的模式，中國傳統(tǒng)音樂在一定程度上具有相似性，所以用這種模式還可以，但是流行音樂由于唱法豐富多樣，音樂的形式也各不相同，因此不能用一貫的方法來教學(xué)。可以在教學(xué)的過程中游戲模式或者是利用多媒體來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高老師的教學(xué)水平。舉個(gè)例子來說，如果學(xué)習(xí)流行歌曲，老師可以讓學(xué)生在課堂上做游戲，把學(xué)生分為兩組，一組唱歌，一組評(píng)比，也可以把歌曲分成不同的幾部分，讓學(xué)生分組練習(xí)，這些都能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。也可以利用多媒體技術(shù)，例如在課堂上播放流行音樂歌手的演唱會(huì)，可以讓同學(xué)感受現(xiàn)場(chǎng)的那種熱情的氣氛，讓學(xué)生更好地了解流行音樂，從而在練習(xí)的時(shí)候能夠更好地掌握流行音樂的學(xué)習(xí)方法。

（二） 提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在現(xiàn)在的生活中處處都有流行音樂，不管是在校園中聽廣播還是在大街上逛街，隨時(shí)隨地都能夠聽到流行音樂的演唱，而且在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，流行音樂不僅僅只是流行歌曲，在流行音樂的起因、發(fā)展和舞蹈及戲劇等與流行音樂有關(guān)的藝術(shù)也都有所了解。因此既然有這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境，那么學(xué)校就要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生不僅在學(xué)校中可以學(xué)到流行音樂，在平時(shí)的生活中也可以學(xué)習(xí)流行音樂。在日常的生活與學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以要依據(jù)音樂課堂的基本理念，主動(dòng)搜集、學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，在生活中，多聽、多學(xué)、多唱，不斷地豐富課程資源，關(guān)注流行音樂群體，了解世界著名流行音樂體系，使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下不斷提高自主學(xué)習(xí)的能力，體現(xiàn)多樣教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，教學(xué)相長。例如，當(dāng)學(xué)生在掌握了一種流行音樂的基本知識(shí)和唱法時(shí)，老師可以讓學(xué)生在課下收集這一唱法的流行歌曲，把學(xué)生分為幾組分別進(jìn)行，然后在課堂上讓每個(gè)小組都進(jìn)行發(fā)言，把他們搜集到的信息講出來，使學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，互通有無。

（三） 豐富音樂教學(xué)教材

高中音樂教材中大都是中國古典音樂和民族音樂，對(duì)流行音樂的收錄很少，就算是有也是一些相對(duì)而言比較老的歌曲，與當(dāng)代學(xué)生喜歡的流行音樂不相符，因此高中音樂教材應(yīng)該拓寬流行音樂的內(nèi)容渠道，豐富流行音樂教材，結(jié)合當(dāng)今社會(huì)多流行的以及學(xué)生喜歡的流行音樂進(jìn)行教學(xué)。這樣就可以大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)流行音樂的興趣。例如周杰倫的《雙節(jié)棍》，鳳凰傳奇的《荷塘月色》，這些流行歌曲都是大家耳熟能詳，并且唱起來朗朗上口的，學(xué)生不用老師進(jìn)行催促，就會(huì)自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。音樂教材不僅在數(shù)量和內(nèi)容上豐富，也要在內(nèi)容質(zhì)量上進(jìn)行把關(guān)。由于多元文化的發(fā)展，許多的不良音樂也在社會(huì)中進(jìn)行流傳，因此學(xué)校要對(duì)這一方面引起重視，在流行歌曲選擇上多加注意，盡量選一些有積極意義、進(jìn)步意義的流行歌曲，對(duì)一些有著不良思想的音樂要加以阻攔。例如范瑋琪的《最初的夢(mèng)想》、張韶涵的《隱形的翅膀》，雖然這些都是流行音樂，但在一定程度上對(duì)學(xué)生起著鼓勵(lì)的作用，讓學(xué)生感受到無論生活中遇到什么樣的困難，都不要放棄夢(mèng)想，一定要勇敢追逐，不斷向前進(jìn)步。

三、 總結(jié)

綜上所述，流行音樂在高中音樂教學(xué)中的運(yùn)用有利于高中音樂教學(xué)的發(fā)展。在多元文化的背景下，流行音樂教學(xué)的發(fā)展遇到前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。多元文化背景有利于豐富流行音樂內(nèi)容，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)校音樂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)也會(huì)給學(xué)生帶來不良的音樂風(fēng)氣。因此學(xué)校應(yīng)該不斷地長興教學(xué)模式、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及豐富音樂教學(xué)教材，不斷促進(jìn)流行音樂教學(xué)在高中音樂教學(xué)中的發(fā)展，促進(jìn)我國教育行業(yè)的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：李立鵬，福建省漳州市，福建省平和第一中學(xué)。