高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的策略

羅朝彬

【內(nèi)容摘要】在步入高中之后，許多學(xué)生的數(shù)學(xué)成績很容易出現(xiàn)下滑的狀況，而導(dǎo)致這一狀況發(fā)生的根本原因是由于高中數(shù)學(xué)中的知識點廣，學(xué)生的抽象思維能力不足。有些學(xué)生既沒有好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)又由于知識難度不斷加深，最后只能淪為學(xué)困生。本文就結(jié)合高中數(shù)學(xué)實際的教學(xué)情況，對學(xué)困生學(xué)習(xí)效率提高的策略進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)困生 學(xué)習(xí)效率 提高策略

隨著我國教育事業(yè)不斷的進(jìn)步，取得了很大的發(fā)展，同時也促進(jìn)著我國的經(jīng)濟發(fā)展，作用效果極為明顯。從我國教育的實際情況來講，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中由于學(xué)困生比較多才導(dǎo)致了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量并沒有得到實質(zhì)性的提升，這對整體的教學(xué)質(zhì)量造成了極大的影響。因此，在教學(xué)中，目前擺在第一位的，也是最重要的研究就是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何加強提高學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的策略。

一、高中數(shù)學(xué)學(xué)困生教學(xué)效率提升的意義

1.有效提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)整體質(zhì)量

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的知識點和初中數(shù)學(xué)相比較，有著更強的抽象性，要求也更高，因此教師的教學(xué)活動在存在如此之多學(xué)困生的條件下很難正常的開展，導(dǎo)致整體教學(xué)質(zhì)量比較低。加強對學(xué)困生的輔導(dǎo)是開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)的前提，并且在開展過程中要想使數(shù)學(xué)教學(xué)活動能夠按照教師預(yù)定計劃進(jìn)行就必須提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)整體質(zhì)量提升的目的。

2.提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

處在高中階段的學(xué)生，是一個身心全面發(fā)展的階段。在這個階段中，高中學(xué)生既要承受高考的壓力又要使自己的人格和個性不斷地健全。因此，學(xué)生很可能因為成績的不理想而想放棄學(xué)習(xí)，尤其是學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)有難度的學(xué)生，他們在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)時，無論怎樣努力都沒有什么成效，長此已久，他們的心理受到打擊影響著他們學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)，他們的人格和個性也受到影響，所以提高他們的成績，不但能使他們建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，還能使他們的學(xué)習(xí)能力得到提升。

3.為其學(xué)習(xí)他學(xué)科打下良好的基礎(chǔ)

高中數(shù)學(xué)同其他學(xué)科有著密切的關(guān)系，可以說，高中數(shù)學(xué)是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)學(xué)不好，要想學(xué)好其他學(xué)科是不可能的，尤其是對物理和化學(xué)學(xué)科的影響。

二、高中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與原因

1.學(xué)困生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差

學(xué)習(xí)是一個遞進(jìn)的過程，尤其是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在高中之前的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)沒學(xué)好，要學(xué)好高中數(shù)學(xué)是很難得，可以說高中數(shù)學(xué)學(xué)不好的學(xué)生，他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是相當(dāng)差的，高中數(shù)學(xué)有很多知識是要借助初中數(shù)學(xué)的，他們之間具有很強的聯(lián)系，一些知識點掌握不好直接就影響以后的學(xué)習(xí)，使高中學(xué)習(xí)越來越困難，勢必也就影響著對其他科的學(xué)習(xí)。

2.學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法存在問題

高中數(shù)學(xué)已不再是簡單的公式化。高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，具有很強的邏輯性、抽象性。所以學(xué)好高中數(shù)學(xué)必須具備抽象思維能力。除此之外，還要求學(xué)生有自主學(xué)習(xí)能力。高中數(shù)學(xué)的學(xué)困生，他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法一般都不恰當(dāng)，使得他們不能很好的學(xué)習(xí)，不能真正地掌握數(shù)學(xué)。

三、提高高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率的策略

1.銜接好初高中數(shù)學(xué)知識

經(jīng)歷了小學(xué)和初中多年的學(xué)習(xí)，每個學(xué)生都有屬于自己的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)時，還守著小學(xué)和初中時學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維模式的影響，而不能很好地理解和掌握高中數(shù)學(xué)的知識點。初中數(shù)學(xué)學(xué)的好壞直接影響高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，所以高中數(shù)學(xué)教師，必須做好初中與高中數(shù)學(xué)知識的銜接，除了創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還要引導(dǎo)好學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生很好地、盡快地從初中數(shù)學(xué)過渡到高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，更好地學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)。

2.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

在學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)方法很重要。好的學(xué)習(xí)方法會使學(xué)習(xí)收到事半功倍的成效。而高中數(shù)學(xué)的學(xué)困生，一般來說，主要就是他們沒有一個良好的學(xué)習(xí)方法。所以，高中數(shù)學(xué)教師要想提高學(xué)困生的成績，引導(dǎo)到他們有一個良好的學(xué)習(xí)方式是十分關(guān)鍵的。

3.采用分層教學(xué)

高中數(shù)學(xué)的學(xué)困生，他們的知識水平是參差不齊的。每個學(xué)生所掌握的知識程度也不同，所以教師在教學(xué)中不能一概而論，要采用分層教學(xué)。分層教學(xué)能夠幫助教師有針對性地采取教學(xué)措施，制定與學(xué)困生實際情況相符的教學(xué)計劃，提升其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

4.確立目標(biāo)，確立學(xué)習(xí)中的榜樣

沒有壓力就沒有動力。如果學(xué)困生沒有競爭的意識，那么總會覺得自己的學(xué)習(xí)能力差，對自己能取得優(yōu)異成績完全沒有信心，因此，教師在一定的程度上就要幫助他們確定一個目標(biāo)和學(xué)習(xí)中的榜樣，也樹立信心，追逐那些進(jìn)步快同學(xué)的腳步，通過自己的努力，取得優(yōu)異的成績。

結(jié)語

總而言之，高中數(shù)學(xué)對于學(xué)生不僅僅只是一門學(xué)科，而是代表著每一名高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中義不容辭的職責(zé)和責(zé)任心。對于高中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)困生，教師要對其充分的重視，努力的提升學(xué)習(xí)效率。如此一來，不但培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力更是樹立了學(xué)生的自信心，這對提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率有著極大的幫助。因此，需要教師在實際的教學(xué)工作中不斷的探究，達(dá)到目的。

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（作者單位：貴州省紫云苗族布依族自治縣民族高級中學(xué)）