初中英語教學中的課堂導入策略

楊利群

摘 要：初中英語是一門十分重要的學科，有效的課堂導入是英語課堂教學成功的關鍵。多角度的課堂導入能夠激發學生的學習興趣，提高學習主動性和思考問題的積極性。課堂導入是教學的重要組成部分，對于課堂效率以及課堂質量的提高都有重要作用。初中英語教師一定要利用巧妙的課堂導入提高學生的學習效率。探究初中英語教學中的課堂導入策略，以期對初中英語教師有借鑒意義。

關鍵詞：初中英語；課堂導入；策略探究

課堂導入作為教學的首要環節，對完整的課堂教學起到了導向作用。多元化的課堂導入教學能夠豐富課堂教學內容，對于初中生的英語語感、語法掌握技巧等方面都能起到有效的促進作用。因此，教師一定要重視英語課堂導入教學策略，將英語學科學習融入學生的日常生活，利用啟發性的課堂導入教學激發學生的思維興趣，調動其英語課堂積極性，從而提高整體課堂教學效率。

一、利用多媒體進行課堂教學導入

初中英語教學的重點在于基礎詞匯的積累、基礎語法的掌握、短文閱讀的理解等，傳統的英語課堂教學只注重教師在黑板上進行講閱，教學的主要工具還是黑板和課本，所以進行課堂導入的形式往往很單一。但隨著時代的進步，計算機技術逐漸發展起來，在社會的各個領域都有應用，信息化時代也在逐漸改善傳統課堂教學模式，多媒體等設備被逐漸引入了初中課堂教學當中，利用多媒體技術能夠很有效地導入與課堂教學有關的內容，無論是進行動畫詞匯模擬，還是典型文章內容的講解，都能夠做到簡單高效。例如，在進行有關“my partner”的作文寫作訓練時，教師可以利用多媒體搜索大量的優秀文章，也可以利用數據檢索技術找出所有優秀作文中出現概率最多的句子，將之設為典型例句，這樣的課堂教學就會出現側重點，避免了盲目教學所造成的時間缺失。對于初中生來說，他們都比較喜歡接觸新鮮事物，所以教師就可以有效利用多媒體導入新鮮事物進行教學，這樣才能為學生設計高效的教學課堂。例如，在講述到“How do you go to school？”時，教師就可以給學生播放課件，利用動畫來配合講解本課的基本內容，加深學生的記憶。

二、直觀導入，增加注意力

課堂導入也就是指借助工具去進行課堂教學，使課堂教學內容變得更加容易理解和記憶。在初中英語教學中，教師在課堂上進行直觀導入可以有效地增強學生的注意力。隨著新課標改革方案的實施和發展，教學目標不再是只單純地追求教學效率而忽視學生的感受，多數教師在進行課堂教學時越來越注重教學方式的創新和對學生主觀感受的了解。初中學習階段作為學生知識上升期，是學生打好學習基礎的重要階段，由于該階段學生學習能力還不夠強，在課堂上的注意力不能夠很好的集中，自主學習和自我約束能力較差，在這一情況下，課堂直觀導入就顯得尤為重要，這不僅可以有效地集中學生注意力，還能夠很大程度上提高課堂教學效率。比如，教師在進行英語課堂單詞內容教學時，可以利用多媒體技術提前準備好與所要進行講解的單詞有關的圖片或者視頻。例如，在講球類的英語單詞時，可以讓學生看著圖片去進行記憶，如basketball，football，volleyball等，這可以讓學生在記憶球類形狀的同時記住單詞。除此之外，各種新型的教學方式還很適合好奇心重的初中學生的學習需求，這能夠在一定程度上提高他們對英語學科學習的熱情。

三、利用游戲導入法提高學生學習興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。無論人們從事什么樣的行業或者學習什么樣的知識，沒有興趣作為前提，就無法有效地提高他們的工作或者學習熱情。初中英語學科的教學正是充分認識到了這一點來進行教育方法的制定，采用游戲導入法來提高學生的學習熱情。游戲導入法意味著將游戲與英語課堂教學相結合，通過設計課堂游戲環節的輕松氛圍來更好地提高學生學習英語詞匯或者語法的興趣。初中階段的學生年齡還不算太大，學生也都是剛從小學升上來，游戲對其還是具有很強的吸引力，因此，在課堂上利用游戲去輔助教學，不僅能夠很好地提高學生的學習熱情，還能夠讓學生在玩中學、學中玩，從而使學生在游戲過程中更好地學習英語知識以及課本以外的其他知識。比如，“蘿卜蹲”這一游戲是我們從幼兒時期開始接觸的一項益智類游戲，而我們平常接觸到的這一游戲是用中文進行的，在英語課堂教學中，教師可以將中文換成英語單詞，如radish，tomato，eggplant等，這不僅能夠讓學生在游戲的過程中牢牢掌握這些蔬菜的英語單詞，還能夠讓學生放松心情，釋放學習壓力，提高學習興趣。

總而言之，教師在進行初中英語課堂導入教學時，需要根據新課標改革規定的教學任務以及教學方向去進行教學策略的制定，并利用多媒體技術進行輔助教學。除此之外，教師還需要充分考慮到初中學習階段學生的心理需求，這不僅可以使課堂導入的內容更加符合學生的學習要求，還能夠在很大程度上提高學生的學習興趣以及學習效率，從而更好地推動高效英語教學改革目標的完成。

參考文獻：

[1]周杰.探究初中英語教學中的課堂導入策略[J].英語教師，2017（2）.

[2]張雪芳.小組合作在初中英語寫作教學中的有效運用[J].西部素質教育，2016（24）.