初中數(shù)學“三維導學”教學模式探討

賈懷裕

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，教師逐漸意識到發(fā)揮學生主體性意識的重要性，紛紛創(chuàng)新教學方式、教學模式，強化學生的主體地位。優(yōu)化初中數(shù)學課堂教學、提高課堂教學效率是所有初中數(shù)學教師研究的重要課題，通過應用“三維導學”教學模式，以學生自學為基礎、以學生發(fā)現(xiàn)問題自我探究為主線開展教學過程，有效提高了教學效果，對高校課堂建設具有重要意義。簡單闡述了“三維導學案”，并探討在初中數(shù)學教學中“三維導學”教學模式的應用。

關鍵詞：初中數(shù)學教學；“三維導學”；教學模式

“三維導學”教學模式是新課改要求下提出的一種新型教學模式，從三個維度改革教學模式，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)課堂教學中教師為絕對主角的狀態(tài)，強調(diào)發(fā)揮學生的主體作用，引導學生轉(zhuǎn)變學習狀態(tài)。在初中數(shù)學教學中應用“三維導學”教學模式能很好地構建高效課堂，促進學生的學習。“三維導學”教學模式分為三個階段，分別為自學階段、導學階段和反饋階段，通過三個階段的學習促進學生對所學知識的掌握[1]。

一、“三維導學案”概述

“三維導學案”包含三種學案，即預習案、學習案和課后反饋案。其中預習案是教師根據(jù)教學內(nèi)容、教學目標而設計出如何實現(xiàn)教學過程的學案，內(nèi)容包括教課流程和方法，起到引導學生進入課堂知識學習環(huán)境中的作用，讓學生預習新知識。而學習案則主要針對某個重點知識點編寫，通過設置問題等措施促進學生在實踐練習中提高對所學知識的運用熟練度，促進學生自主學習、思考[2]。課后反饋案則是起到一個檢驗學習效果，重復練習所學知識的作用。教師應結合實際教學情況，合理使用三種導學案，構建高效的教學模式，提高教學效果。

二、初中數(shù)學教學中“三維導學”教學模式的應用

1.明確三維學習目標的導學案

在應用“三維導學”教學模式展開初中數(shù)學教學時，教師應幫助學生明確三維學習目標，讓學生明確學習重難點，有方向地突破，提高學習效果，形成一個知識體系，獲得輕松愉快的學習體驗。因此，在備課時，教師應根據(jù)學生性格特點、興趣偏好、學習情況等設計有效的導學案，將學生的學習目標分出相應層次，讓學生完成從低到高難度的學習過程，逐漸掌握所學的數(shù)學知識，激發(fā)學生的學習興趣。教師應精心準備導學案，做到教學的有的放矢，提高學生的學習效果[3]。例如，在“一次函數(shù)”的教學中，教師可以設計循序漸進的導學案，從引入函數(shù)概念開始，逐漸提高知識深度和高度，明確知識重點，讓學生根據(jù)明確的學習目標熟練掌握對應知識。教師只有做好導學案準備，才能及時發(fā)現(xiàn)問題，提高教學效果。

2.邏輯思維提升的導學案

在“三維導學”教學模式中，教師應將導學案的設計重點放在“問題導學”上，遵循導學案自學過程，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高學生邏輯思維能力。教師應根據(jù)學生認知規(guī)律設計導學案，拆分、組合知識點，將其設計成不同層次的問題，通過問題導學為學生創(chuàng)造一個自學、獨立思考的導引，引導學生思考、操作，讓學生在學習過程中逐漸提高學習能力。例如，在幾何教學中，教師需要先讓學生扎實掌握相關定理、推論，明確其中的邏輯關系，逐漸提高學生的理解能力和想象能力，讓學生在幾何學習中具備嚴格的邏輯推理步驟、邏輯推理的書寫格式，全面思考問題，充分培養(yǎng)學生邏輯思維嚴謹性，提高學生學習能力。

3.教會學生學習方法的導學案

初中數(shù)學中，很多數(shù)學問題其實擁有一樣的本質(zhì)，這也就是說學生如果能掌握這些數(shù)學問題的規(guī)律和解決方式，很大程度上就完成了初中數(shù)學大部分知識的學習。在初中數(shù)學教學中，教師應注重教會學生正確的學習方法，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，讓學生具備應對任何數(shù)學問題的底氣，抓住脈絡更好地完成數(shù)學知識學習。在初中數(shù)學教學中應用“三維導學”教學模式，教師可以通過預習案引導學生初步感知所學知識，通過課前自習完成對知識體系的初步構建，記錄難點和遇到的問題，然后以學習案為載體讓學生開展合作學習，通過生生互動、師生互動完成知識點撥的過程，解決學生預習中遇到的疑難，最后通過反饋案讓不同層次的學生完成鞏固練習，教師準確掌握學生的學習情況，及時糾正學生的錯誤。通過這樣的教學模式，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法，提高學習效果。

總之，在初中數(shù)學教學中應用“三維導學”教學模式能有效提高學生的自主學習能力，促進課堂教學發(fā)展，合理利用預習案、學習案、反饋案打造高效課堂，深化課程改革、優(yōu)化教學結構，形成最優(yōu)的教學模式，促進學生學習能力的提升，加深學生對所學數(shù)學知識的掌握，提高課堂教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]黃秀玲.利用三維導學案提高初中數(shù)學課堂教學效率[J].學周刊，2017，12（22）：35-36.

[2]李天榮.初中數(shù)學“三維導學”教學模式研究[J].學周刊，2017，11（5）：55-56.

[3]李蕊.“導·學·評三維一體”高中數(shù)學課堂教學模式研究[D].內(nèi)蒙古師范大學，2015.