如何提高小學數學課堂教學效率

徐繼發

摘 要：在新課改背景下，小學各個學校越發注重課堂的教學效率，這對教師提出了新的、更高的要求。數學作為一門基礎學科，對提升學生的邏輯思維能力有著非常重要的作用，學好數學可以促進學生未來更好的發展。因此，教師在新教學理念的指引下，要積極探索更有效的教法和學法，促進小學課堂教學效率的提升。將對提高小學數學課堂教學效率的策略進行探討。

關鍵詞：小學數學；教學效率；提高

小學數學課堂教學效率隨著新課改的有效推進逐漸提高，但是不少教師在課堂教學中依然存在很多問題，如課堂缺乏趣味性、課堂學習和生活應用相脫節、分層次教學不明顯等，影響著數學課堂教學效率的進一步提升，本文將就這些客觀存在問題的解決策略進行研究和探討，以為各位同行提供一些教學方面的啟迪。

一、提高數學課堂教學效率，趣味性教學是基礎

數學學科本身對學生邏輯思維能力和想象能力的要求就比較高，不少學生在學習時感覺枯燥和無聊，在學習時沒有激情，這就要求教師在課堂教學時用趣味化的教學活動有效喚起學生學習的樂趣，提高他們的課堂活躍度和主觀能動性，讓他們積極參與到對數學知識的學習中，促進教學效率的提升。趣味化教學，教師可以在課堂上講一些數學史中勵志的小故事，讓學生在聽故事中提高自己對數學的關注度，增加學習數學知識的自信心；可以結合教學內容設置一些容易激起學生好奇心和求知欲的活動，讓學生在參與趣味性的活動中提高自己學習的激情和活力，促進課堂教學氛圍的活躍和優化；也可以引導學生開展小組合作，讓學生在激烈的討論和友好的交流中發現數學知識學習中的問題，并集思廣益找到解決的辦法，以此帶動學生課堂參與度的提高。

例如，在學習“扇形統計圖”時，教師可以組織學生開展“同學愛好我知道”的活動。具體是將班級成員合理分組，探究每個人的學習興趣，然后將探究結果進行統計，制作成扇形統計圖，讓學生通過了解班級同學興趣這個有趣的調查活動，吸引他們投入到統計圖的學習和制作中來，有效提高了他們的參與度，加深了他們對扇形統計圖知識的理解，促進了課堂教學效率的有效提升。

二、提高數學課堂教學效率，生活化教學是關鍵

受應試教育的影響，不少教師在教學中往往只注重學生的數學成績好壞，而忽略了學生學以致用能力的培養，這導致學生進入了一個“為了學習而學習”的怪圈，不利于學生今后的全面發展。針對這個問題，教師應該采取生活化的教學方式，將生活需求和生活案例引入數學課堂，引導學生在生活化的情境中學習知識、運用知識，以提高他們的綜合能力。生活化教學教師可以在講解數學知識時，舉一些生活中和本節所講解內容相關聯的案例，讓學生在熟悉的情境中，加深自己對數學知識的印象，提高他們的理解能力。

例如，在學習“小數的加法和減法”時，教師可以設置一個生活化的教學情境——“模擬超市結算”。具體是將全班分成若干個小組，每組成員有的充當結算員，有的充當顧客，待分好角色后，開始模擬超市買東西和結算的過程，讓學生在超市結算這個生活化情境中體會小數的加減法運算規則和實際應用，加深他們對小數加減法的印象和理解，提高他們的學以致用能力和口頭表達能力。這樣的生活化教學，顯然可以有效提升課堂的教學效果。

三、提高數學課堂教學效率，分層次教學是重點

不同的學生會有不同的個性特點，數學的學習水平也千差萬別，教師統一式的教學自然無法實現差異性教學。鑒于這種情況，要求教師在數學課堂教學時采用分層次教學法進行教學，以滿足不同學習水平和學習能力的人在課堂上都能有所收獲。分層次教學要求教師在掌握全班學生的數學學習水平、個人興趣愛好、未來發展方向等基礎上進行綜合而全面的分析，將學生劃分為不同的學習層次，分別包括高層次、中等層次、低層次，然后根據各個層次的特點進行差異化和針對性的教學。差異化主要表現在對不同層次的學生制訂不同的教學目標、教學策略、評價標準，因材施教。對于高層次的學生，教師要以拓展學生數學學習視野，提升數學思維為主；對于中層次的學生，教師要讓他們在打牢基礎的情況下進行提高；而對于低層次的學生，要求他們掌握最基礎的數學知識，著重點放在提高他們的學習自信心上。通過分層次教學，兼顧了不同學習水平學生的發展，有利于提高課堂教學的效率。

例如，在講授完“分數的加法和減法”這一知識后，設置課后題目。對高層次的學生要讓他們在完成這些基本內容之后，再進行附加題目的訓練；對于中等層次的學生要求他們將所布置作業高效地完成；對于低層次的學生可以讓他們在布置的作業中選擇幾道代表性強的題目去做。這樣差異化的設置，有利于學生自信心的提升。

綜上所述，提高小數學課堂教學效率是新課改的必然要求，教師要創新教學理念，積極為學生創設趣味性十足的課堂，在教學中關注各個學習層次學生的成長，引導學生將數學知識應用到生活中，為高效課堂的建設奉獻自己的聰明才智，最終促進小學整體教學質量的穩步提升。

參考文獻：

[1]劉建民.論如何提高小學數學課堂教學的有效性[J].才智，2013（31）：151.

[2]孫圓圓.對如何提高小學數學課堂教學效率的幾點思考[J].才智，2011（4）：116.

編輯 魯翠紅