探析情景教學(xué)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響

程晴晴

【摘 要】新時(shí)期背景下，各級(jí)主管教育部門(mén)響應(yīng)國(guó)務(wù)院號(hào)召，不斷對(duì)我國(guó)的教育制度進(jìn)行優(yōu)化、改革，傳統(tǒng)的教育模式在這種情況下已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足教育所需。教育改革的實(shí)施對(duì)教師的教學(xué)方法要求也越來(lái)越高。本文基于新課標(biāo)改革下，對(duì)高中數(shù)學(xué)科目情景教學(xué)法的積極影響以及具體實(shí)施策略進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的分析和研究。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；情景教學(xué)法；積極影響；應(yīng)用

引言

數(shù)學(xué)知識(shí)向來(lái)枯燥無(wú)趣，毫無(wú)規(guī)律的數(shù)字、冗長(zhǎng)的重點(diǎn)知識(shí)，無(wú)一不在一定程度上提高了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度。為提高教學(xué)質(zhì)量，情景教學(xué)受到了廣泛的應(yīng)用和重視。教師在使用情景教學(xué)法時(shí)，必須要注重采用技巧，適當(dāng)從游戲、生活、競(jìng)賽等多方面創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)情景教學(xué)法的實(shí)施強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂主體位置，這樣才能豐教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和高效性。

一、情景教學(xué)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響？

（一）將數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化、形象化

相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，情景教學(xué)更加真實(shí)，更容易被學(xué)生接受。數(shù)學(xué)知識(shí)向來(lái)比較復(fù)雜軸向，晦澀難懂。在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)不同的情景可以將數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加簡(jiǎn)單易懂，將所含的規(guī)律清晰明了的擺在學(xué)生眼前，使其變得更直觀(guān)更形象，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，課堂學(xué)習(xí)效率也得到了良好的保障。此外，情景的創(chuàng)設(shè)可以讓數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加生動(dòng)形象，賦予其活力，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、互動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)并掌握知識(shí)，有效縮短了接受新知的過(guò)程。

（二）提高教學(xué)效率

數(shù)學(xué)知識(shí)邏輯性較強(qiáng)，高中數(shù)學(xué)難度更大，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于學(xué)生的思維發(fā)展。情景教學(xué)法的應(yīng)用可以有效開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和邏輯思維，活躍課堂氣氛，為學(xué)生帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而有效提高了教學(xué)效率。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式過(guò)于機(jī)械化和單一化，很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。應(yīng)用情景教學(xué)法可以完全改變這一局面，打破了時(shí)間和空間上的限制，在生動(dòng)有趣的情景中，師生共同協(xié)作探究知識(shí)，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也能不斷強(qiáng)化學(xué)生的探究能力和數(shù)學(xué)水平。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的理性思維

對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，情感的滲透在很大程度上影響著教學(xué)質(zhì)量，教師完全可以通過(guò)情感教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生集中注意力。通過(guò)受到情感的刺激來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，使其認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性、感受到數(shù)學(xué)的趣味性，從而不斷提高數(shù)學(xué)能力。

二、情景教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)多而復(fù)雜，抽象而繁瑣，因此很多學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這不僅影響了學(xué)生邏輯思維的開(kāi)發(fā)，同時(shí)也降低了課堂教學(xué)效率。對(duì)此教師必須要加大研究力度，將枯燥復(fù)雜的知識(shí)變得簡(jiǎn)單直白且容易理解，情景教學(xué)法在這里發(fā)揮了重要作用。通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極活躍的思考氛圍，通過(guò)生活實(shí)例來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)不等式的時(shí)候，就可以設(shè)置教學(xué)情景：

某商場(chǎng)搞活動(dòng)，為了商品打折一共設(shè)計(jì)了三種不同的降價(jià)方案，具體如下：

1.第一次打9折銷(xiāo)售，第二次打 8折銷(xiāo)售；

2.第一次打8折銷(xiāo)售，第二次打9折銷(xiāo)售；

3.兩次都打（8+9）/2 折銷(xiāo)售。

同時(shí)提出問(wèn)題：比比哪一種方案的購(gòu)買(mǎi)價(jià)格最便宜？并引導(dǎo)學(xué)生自主探究，也可以鼓勵(lì)加入自己喜歡的商品進(jìn)行假設(shè)。

商場(chǎng)促銷(xiāo)打折是我們生活中十分常見(jiàn)的情景，這種教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)可以讓學(xué)生體會(huì)到親切感，從而更愿意主動(dòng)參與到其中來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在情景探究中找到答案，掌握知識(shí)。

（二）利用多媒體創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景

科技的發(fā)展使得在現(xiàn)代教學(xué)中逐漸開(kāi)始應(yīng)用信息技術(shù)，這在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，其中最典型的就是多媒體技術(shù)。教師在教學(xué)過(guò)程中完全可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，通過(guò)采用圖片、動(dòng)畫(huà)的方式將一些抽象的、復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)更加清晰地展現(xiàn)出來(lái)，有助于學(xué)生更好地接受、吸收新知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)“空間幾何體”相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師就可以提前利用多媒體制作課件，繪制出不同的立體幾何圖形進(jìn)行輔助教學(xué)，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、剖析大屏幕上的幾何圖形，可以更加深入地了解圖形結(jié)構(gòu)，明確知識(shí)重難點(diǎn)。不僅省去了繪制板書(shū)的過(guò)程，同時(shí)計(jì)算機(jī)繪圖的趣味性也可以吸引學(xué)生的注意力，增進(jìn)學(xué)習(xí)熱情。

三、創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽情景

高中生喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝，具有很強(qiáng)的榮譽(yù)心，對(duì)此教師就可以抓住這個(gè)特點(diǎn)，適當(dāng)開(kāi)展數(shù)學(xué)競(jìng)賽，在課堂教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽情景，對(duì)獲勝者予以表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，這種特殊的學(xué)習(xí)方式可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在學(xué)習(xí)完“數(shù)列”相關(guān)知識(shí)之后，教師可以組織一次解題方法研究比賽，提前準(zhǔn)備一些典型的例題，然后組織學(xué)生以小組的方式進(jìn)行合作研究多種解題方法，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)哪個(gè)小組研究出的方法最多且正確就可獲勝，并予以一定的表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這種競(jìng)賽的方式，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握和鞏固，也能開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及探究意識(shí)，同時(shí)使其在比賽中認(rèn)識(shí)到自己存在的不足，在競(jìng)爭(zhēng)的壓力中不斷提高自己，從而體會(huì)成功的快樂(lè)，有助于良好的品格的養(yǎng)成。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，情景教學(xué)對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義，有必要進(jìn)行深入研究，保證在教學(xué)過(guò)程中合理運(yùn)用，科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，這樣才能為學(xué)生創(chuàng)造最好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃興華.解析情景教學(xué)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響[J].新教育時(shí)代電子雜志：教師版，2016（30）

[2]杜柯.情景教學(xué)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響[J].試題與研究：教學(xué)論壇，2017（23）：21-22

[3]孫璐璐.情景教學(xué)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響探析[J].新課程，2017（18）：41-42