導(dǎo)讀激趣交流探討主題升華

劉紫霄

摘 要：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于課外閱讀的建議指出：語文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。在整個閱讀和指導(dǎo)的過程中，老師可開展讀前的“導(dǎo)讀課”，旨在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；在閱讀的進(jìn)程中，老師還應(yīng)適時地開展讀中的“推進(jìn)課”，拋給學(xué)生一些“閱讀主題”，旨在幫助學(xué)生進(jìn)行深度閱讀；在學(xué)生閱讀完整本書后，還要及時地開展“主題交流課”，把學(xué)生的讀書感受、讀書收獲及時和同學(xué)們分享，升華主題。

關(guān)鍵詞：整本書教學(xué)；閱讀指導(dǎo)；主題交流

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于課外閱讀的建議指出：語文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。在整個閱讀和指導(dǎo)的過程中，老師可開展讀前的“導(dǎo)讀課”，旨在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；在閱讀的進(jìn)程中，老師還應(yīng)適時地開展讀中的“推進(jìn)課”，拋給學(xué)生一些“閱讀主題”，旨在幫助學(xué)生進(jìn)行深度閱讀；在學(xué)生閱讀完整本書后，還要及時地開展“主題交流課”，把學(xué)生的讀書感受、讀書收獲及時和同學(xué)們分享，升華主題。

《我和小姐姐克拉拉》是學(xué)生時代的自己就曾經(jīng)讀過的經(jīng)典，書中展露出的童真童趣，活力四射的故事，加上與眾不同的表述方式，讓人不得不被如此獨具魅力的書籍所吸引。在整本書閱讀的過程中，我一共設(shè)計了三次指導(dǎo)課：一次是閱讀前的“導(dǎo)讀課”，一次是閱讀中的“推進(jìn)課”，還有一次是閱讀后的“主題交流課”。下面我就以上學(xué)期指導(dǎo)本班學(xué)生閱讀《我和小姐姐克拉拉》的過程為例，談?wù)勛约旱木唧w做法：

一、導(dǎo)讀課——引導(dǎo)激趣

談話導(dǎo)入：

師：剛剛在上課前，大家的目光都情不自禁地停留在這四幅有趣的圖片上。

問題一：來仔細(xì)地看一看，你最喜歡哪一幅畫？說一說你喜歡的理由吧！

問題二：讓我們根據(jù)插圖的提示，來猜猜看可能發(fā)生了什么事情呢？

問題三：你發(fā)現(xiàn)了嗎？這四幅畫中，雖然表現(xiàn)的故事情節(jié)不同，但是卻有著相同之處，是什么？

故事主人公簡介，導(dǎo)入題目。

師：是啊！這里每一幅畫面中都有一個小男孩，還有一個小女孩，她就是男孩的小姐姐，名叫克拉拉。說起這姐弟倆的故事，有的讓人哭笑不得，有的讓人笑掉大牙，還有的叫人意想不到，這些有趣的故事都藏在一本書中，今天，老師要和大家一起來分享這本書，名字叫做——《我和小姐姐克拉拉》。

以上是學(xué)生閱讀《我和小姐姐克拉拉》之前的導(dǎo)讀課上的導(dǎo)入部分，學(xué)生一邊觀察著圖片上的人物，一邊聽著我的介紹引導(dǎo)，迫不及待地想要翻開書閱讀一番。開展班級共讀的第一步是使孩子們對即將開始的閱讀旅程充滿期待，興趣高漲，在這個環(huán)節(jié)，什么樣的方法最容易引起孩子對書的濃厚興趣，那它就是最好的導(dǎo)讀。在導(dǎo)讀課上，教師要做的就是設(shè)置足夠的懸念，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時在導(dǎo)讀的時候還要考慮最后的主題探討，為后面的討論交流做好鋪墊，還可以對后面的閱讀提出一些要求，有目的地閱讀比漫無目的的閱讀效果要好得多。

二、推進(jìn)課——交流探討

在學(xué)生自由閱讀兩周后，為了讓孩子們更好地持續(xù)地把書讀完、讀好，我設(shè)計了閱讀“推進(jìn)課”。與其說這是一次閱讀推進(jìn)課，我更傾向于把它定義為讀書交流會。上課伊始，我便對學(xué)生說：“老師也做了一個小調(diào)查。給咱們班的每位同學(xué)都發(fā)了一張調(diào)查表，評選出了幾個最受歡迎的故事。請看大屏幕！”

出示：“最異想天開的故事”——《跳蚤馬戲團》

“最滑稽的故事”——《弄鬼記》

“最意想不到的故事”——《電閃雷鳴的夜晚》

“最溫馨的故事”——《今天叔叔沒有錢》

在你的心目中，“最有趣的故事”是哪一個？說一說它究竟有趣在哪呢？在指導(dǎo)閱讀的過程中，隨著孩子們的節(jié)拍，適時適當(dāng)?shù)亟o孩子閱讀方法的指導(dǎo)，把課堂上學(xué)到的課外閱讀方法由篇的閱讀遷移到整本書的閱讀，把學(xué)生的閱讀興趣由篇的閱讀遷移了整本書的閱讀，起到了由點及面、拋磚引玉的作用。

三、主題交流課——升華收獲

從作品本身出發(fā)，從兒童主體出發(fā)，我將整本書閱讀交流課的主題設(shè)定為：享受快樂，玩轉(zhuǎn)童年。在教學(xué)中，我試圖將單調(diào)的師生交流轉(zhuǎn)換成孩子們與兩個主人公最直接的對話。通過和新朋友見面、交流的方式，利用克拉拉和小弟弟的“出現(xiàn)”，努力營造輕松有趣的課堂氛圍，讓孩子們更好地融入課堂，投入文本之中。

同時，我嘗試將同主題的文本材料進(jìn)行比較閱讀，將主題引向深入，選取了兩個有趣的故事讓孩子們回味品讀。第一個故事《櫻桃巧克力大蛋糕》是課前通過調(diào)查，孩子們公認(rèn)的最喜歡的故事。第二個故事是老師選出的故事。同樣都是“趣”事，第一個故事中的“趣”純粹出于孩子天真爛漫的本性；而第二個故事中的“趣”則包含孩子們常常是好心辦壞事的特點，引申出孩子們內(nèi)心需要被理解、尊重的獨白，從而引起孩子們的共鳴，對人物的理解更加深入。

閱讀是一個循序漸進(jìn)的過程，絕對不可能一蹴而就。整本書閱讀的教學(xué)指導(dǎo)就是要通過導(dǎo)讀激發(fā)興趣，通過交流探討問題，通過主題升華延伸。根據(jù)不同的學(xué)齡制定不同的閱讀目標(biāo)，以自由讀、精彩段落共讀、以讀帶寫等方式層層遞進(jìn)，構(gòu)建系統(tǒng)化的閱讀課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]岳乃紅.班級讀書會ABC[M].北京師范大學(xué)出版社，2007.

[2]周益民.上讀書課啦[M].北京師范大學(xué)出版社，2007.

[3]劉竹君.整本書閱讀方法論[M].華東師范大學(xué)出版社，2017.