“高中數(shù)學學案導學法”課堂教學模式的構建與實踐

王大鵬

摘要：隨著我國新課程改革的不斷推進，我國高中教育質量相比以往有了非常大的提升，在高中教育過程中，數(shù)學是一門非常關鍵性的學科，學好數(shù)學對于培養(yǎng)學生們的邏輯思維能力和空間想象能力具有關鍵性意義。

關鍵詞：學案導學法；高中數(shù)學；探討分析

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）34-0166-01

1.學案導學法的重要意義

近些年來，隨著新課程改革的不斷推進，全國各地的高中教育工作者們都在不斷探索新型的教學思路和教學開展方法，只有最適合學生成長和發(fā)展的教學方法，才是最為高效的方法。其中，轉變學生的學習方式、提升學生的學習能力是新課程改革的核心理念，在高中數(shù)學教學過程中，學案導學法很好的契合了這種教學理念，能夠極大的提升學生們的學習主觀能動性，讓他們更加樂于投身于數(shù)學學習進程之中[1]。

為了更好地在高中數(shù)學教育過程中運用學案導學法，教師們就必須要明確數(shù)學學案的目標并且緊緊圍繞目標來開展各項工作，例如，學案是用于課前預習還是課堂教學，還是課后復習？如果是針對課前預習，學案應當具有引導性，不能夠過于太難；如果是針對課堂教學，那么學案就應當具有層次性和整體性，幫助學生更加透徹的理解問題；如果是用于課后復習，那么學案必須要具有總結性，幫助學生概括之前所學習的知識，與此同時，必須要明確學案是要體現(xiàn)教師的授課意圖。

教師應當充分分析教材的內容，立足于學生們的認知特點和實際學習狀況來設計教案。教案內容的編寫必須要圍繞教材中的核心知識點來展開，體現(xiàn)出思維的梯度，符合學生的認知層次，教案不能夠過于太難，否則會影響學生們的學習積極性；也不能夠過于簡單，這樣就體現(xiàn)不出思維引導的作用，必須要做到難易程度適中，從而做到對于學生的靈感啟發(fā)，產生知識遷移，形成知識上的飛躍[2]。

2.學案導學法在高中數(shù)學教學中的應用

2.1 學案導學法在高一高二數(shù)學教學中的應用。

為了響應新課程改革的號召，高中數(shù)學教師必須要立足于學生們的實際狀況來革新教學理念，改善教學方法，首先，學生需要適應教材，包括內容的層次性和全面性；其次，高中數(shù)學教師需要對教材進行處理，尋找出重點內容，對這些重點知識點進行詳盡分析。實際上，數(shù)學的教學模式與其他學科存在有很大的區(qū)別，其新的知識點不多，但是各個知識點之間有著非常緊密的聯(lián)系，需要與前面學習到的內容進行總結和聯(lián)系，并且結合例題來分析解題思路和解題方法，因此，溫故而知新對于高中數(shù)學而言非常重要，可以使用學案導學法來開展教學，鼓勵學生根據學案進行合作探究性學習，把全班同學劃分為幾個小組，每個小組成員個數(shù)在3到5人左右，小組成員有不同的分工，完成預習工作之后一起進行討論和總結，并且由小組長把不懂的問題呈現(xiàn)給教師，由教師統(tǒng)一答疑解惑。例如，在學習函數(shù)部分知識的時候，一般都是從定義域開始學起，教師也可以鼓勵學生使用不同的函數(shù)學習方法，首先研究清楚函數(shù)在一部分定義域上的性質，然后根據奇偶性過渡到整個定義域研究函數(shù)的性質。做到加深印象和加深理解[3]。

2.2 學案導學法在高三數(shù)學教學中的應用。

高三學生面臨著高考的壓力，解題量比較大，使用學案導學法的次數(shù)也比較多，高三課程主要是以復習課為主，所有知識點都已經學習過，因此，教師需要帶領學生們對以往學習過的知識進行總結和分析，在整體的角度去分析題目，由于每節(jié)課程的知識容量比較大，因此，教師必須要注意對學過的知識進行系統(tǒng)化復習，同時選擇一些有代表性的、綜合性強的題目，鍛煉學生的解題能力，使用學案導學法能夠充分發(fā)揮這種教學方法的優(yōu)勢，教師以學案為載體進行教學，不但能夠提升課堂教學的趣味性，而且能夠改善學習效率，幫助學生建立起良好的復習習慣，讓他們能夠迅速發(fā)現(xiàn)自己學習過程中的遺漏知識點，并且做到查漏補缺。例如，在預習學案中，可以讓學生花費十分鐘左右的時間完成對于知識點的總結和整理，通過解答五道典型性的例題讓學生進行預熱，并且對以往學習過的知識進行初步的了解和回憶，通過自測加深知識點記憶，并且及時發(fā)現(xiàn)存在的問題。在課堂學案中，讓學生快速瀏覽知識系統(tǒng)，并且回憶基礎知識，針對各種典型例題進行分析，對于每道例題應當尋找出三種不同的方法，做好對于方法的總結和歸納；在復習學案中，需要對課堂知識點和典型例題進行有針對性的配合總結，要求學生自行批改題目，總結經驗，分析原因。這樣一來，通過預習、課堂學習和課后復習三套學案導學方法，學生們能夠有效加強對于知識的記憶程度和掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

總而言之，在高中數(shù)學課堂中應用學案導學法是一項非常重要的工作內容，教師應當鼓勵學生作為高中數(shù)學課堂活動開展的主體，讓他們自由探索和討論，提升自主探究性能力。與此同時，教師應當充分發(fā)揮好自身引路人的角色，當學生發(fā)現(xiàn)問題時，及時為他們答疑解惑和指點迷津。在學案的編寫過程中，還有很多值得注意的地方，教師應當立足于學生們的實際狀況進行有針對性的設計，從而提升學生數(shù)學課堂學習興趣，減輕學生負擔，提高學習成績。

參考文獻：

[1] 毛容萍.學案導學法用于高中數(shù)學復習教學的探討[J].數(shù)學大世界（上旬），2018（05）：81-82.

[2] 王妍.芻議學案導學法在高中數(shù)學教學中的應用[A].《教育科學》編委會.2017年11月全國教育科學學術科研成果匯編[C].《教育科學》編委會，2017：1.

[3] 趙建湖.學案導學法在高中數(shù)學教學中的應用[J].新課程導學，2015（14）：63.