淺談提高單招中職生英語閱讀能力的策略

王繼芬

摘要：在現代教育中，中職單招英語與普通高中英語有著本質的不同，中職英語教學以就業和對口單招雙導向為目的，具有一定的實踐性，其中最重要的方式是培養學生的英語閱讀能力，但實際情況是學生在英語學習中英語閱讀能力較差，對于英語的認知與理解缺乏足夠的知識積淀，經常會出現一些問題，鑒于此，筆者就中職學生英語單招學習現狀方面展開詳細分析，就如何培養學生的英語閱讀能力提出具體的應對策略，促進學生養成良好的英語閱讀能力。

關鍵詞：中職英語；閱讀能力；策略

引言

英語作為一門國際性的語言，在全世界有著廣泛的應用，學生的英語學習也越來越受到重視，在義務教育階段，英語被作為一門基礎課程受到教師的青睞，在中職教育中，英語也有著重要的作用與地位，他為學生的就業與升學提供雙導向服務，使學生具備較強的聽、說、讀、寫、譯能力，其中全面培養學生的英語閱讀能力至關重要，有助于學生形成較強的英語素養。同時，英語閱讀要為學生就業提供支持，學生學習英語不僅為了升學，而且要為自身的就業而服務。在高職單招中閱讀理解部分在英語考試事件中有著較大的比重，下面筆者就結合自身的教學經驗，對中職單招學生的英語學習現狀展開分析，并如何培養學生的英語閱讀能力展開詳細探討。

1、英語在中職教學中的作用地位

英語作為一種全世界的通用語言，不僅是很多國家的官方語言，而且是很多國家進行外交的重要語言工具，在全世界受到人們的重視。對于中職單招學生而言，學好英語不僅是為了滿足自身升學的需要，更重要的是為了自己將來就業做準備。目前很多技術性崗位都要求應聘者有較強的英語應用能力，英語不僅要用于對外交流和書面理解，更重要的是為了技術而服務，包括計算機編程、會展策劃、國際會計事務學習都需要學習者有較強的英語能力，由此，面向中職單招學生，采用有效的教學方法，促進其形成較強的英語閱讀理解能力，對其升學和就業有著重要的作用，為其職業化發展提供保障。

2、目前中職單招學生英語閱讀理解現狀分析

從目前中職英語教學現狀來看，很多學生英語閱讀能力較差，對英語存在厭學、恐懼的心理。很多中職生都是普通高中拒絕在外，學習成績較差的學生，其英語基礎較差，詞匯量較少，很多學生難以形成較強的英語閱讀理解能力。面對專業性的詞匯，盡管這些單詞認識起來很簡單，但這些學生仍然感到吃力，英語文章幾乎看不懂，詞匯也難以理解，導致這些學生產生恐懼和厭學的心理，對英語學習毫無興趣。同時很多中職英語教師仍然在采用傳統的教學方法，課堂大多以理論知識講解為主，上課模式單一，很難促進學生養成良好的英語學習習慣，再加上很多老師在課外，沒有給學生布置英語閱讀理解任務，學生進行實踐訓練的機會較少，英語閱讀能力有限。中職學生英語閱讀理解能力較差的最重要的因素在于教師沒有有效的區分對象，采用適當的教學方法。目前中職分為就業和單招兩種形式，學生可選擇的目標不同，前者以就業為主，后者以升學為主，教師在進行英語閱讀教學是在難度和內容設置上也要有所區分，對于就業的學生，英語要講究實用，對于升學的學生英語要講究學術化、理論化，要為學生的就業和升學而服務。但目前采用的教學方法沒有區分教育對象，采用同樣的教學模式，學生學習的積極性得不到有效調動，英語閱讀能力無法得到提升。

3.提高學生英語閱讀理解能力的有效途徑

3.1促進英語閱讀教學內容與實際生活有機融合

提高中職生英語閱讀理解能力最重要環節在于要使學生將所學英語知識與實際生活有機融合，也就是使學生將所學到的英語知識全面融入到工作和學習中。為此，教師在開展英語教學活動時，要注重英語課程融入與生活相關的內容。比如在進行商務英語或旅游英語教學時，教師可以采用企業與學校合作的方式開展教學，可針對在校學生提供相應的實習機會，使學生真正進入到企業中，感受企業的文化氛圍，學會如何科學高效使用專業英語，進而提高學生英語閱讀能力。

3.2采用多種方法創新英語教學模式

從目前中職英語課程設置情況來看，本科英語專業教學方式還較為單一，但是隨著社會經濟快速發展，新時代背景下的英語教學模式要更加多元，采取多種教學法培養學生英語閱讀能力。例如，在面向學生教授實用性英語詞匯方面，為了使學生在就業后不至于在詞匯方面有所匱乏，教師可以有針對性的加強學生的詞匯練習，可以將一些有關企業的應用性名詞融入到課堂教學中，例如Career development goals（職業發展目標）、Industrial index（工業指數）、Indirect agricultural output value negative growth（間接性農業產值負增長）等，這樣可以擴充學生的詞匯量，使學生在工作生活中提高英語應用能力。在英語教學中，教師采用更加接近生活的多元化教學方法，更能有效調動學生學習英語的積極性。

3.3引入“慕課”教學系統提高學生英語閱讀能力

全面提高中職學生的英語閱讀能力，教師要將慕課教學系統應用到英語教學中。傳統的英語教學模式限制了學生的個性化發展，學生針對英語知識無法形成完善的認知模式，對很多重難點知識的理解不夠透徹，很難把握住英語學習的規律。將慕課應用到英語教學中，有效的改變了這一現狀。慕課教學更加突出學生的主體地位，尊重學生的自主選擇，使學生選擇自己喜愛的學習方式學習英語。慕課網絡平臺在英語教學中開展層次化教學，每個學生都可以根據自身的學習能力，選擇學習資源，從英語學習過程中發現問題，解決問題，有著科學的學習目標進行指引，學生隨時能通過平臺測試評估自己的學習狀況，發現自己在英語學習中存在的不足，不斷改進自身的學習方法，提高學生英語閱讀能力。

4.結語

為了促進中職單招學生形成較強的英語閱讀能力，教師要看到英語教學中存在的問題，制定有效的教學策略，改變傳統的英語教學方法，促進學生英語閱讀理解能力提升，使學生能夠高效應用英語。

參考文獻：

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