高職院校思想政治課教育資源整合方式分析

周偉

摘要：思想政治是當前高職院校教學的基礎學科，是培養學生思想道德修養、人文素養的重要途徑。但是當前高職院校的思想政治課教育資源具有一定的局限性而且應用效果差，這嚴重影響了高職院校思想政治教學的效率和質量，也抑制了學生的全面發展。因此利用科學合理的方式對高職院校思想政治課教育資源進行整合迫在眉睫。本文首先分析當前高職院校思想政治教育資源的運用現狀，其次從充分利用現有資源、拓展資源開發領域和強調發展整體效應三方面出發，分析和探究高職院校思想政治課教育資源的整合方式。

關鍵詞：高職院校；思想政治課；教育資源；整合方式

在一定條件下具有思想政治教育功能、價值的事物都可以成為思想政治課的教育資源，也就是說只要融入了思想政治教育就稱為思想政治教育資源，它既可以是有形的資源，包括教材、教育技術裝備等，也可以是無形的資源，如理想、價值觀、信念等。將這些思想政治教育資源整合起來，系統、科學地運用到高職院校的思想政治課教學中能夠實現良好的教學效果，切實促進學生知識與素養的全面發展。下面，筆者結合教學實踐經驗，對高職院校思想政治課教育資源的整合方式展開一番研究與論述。

一、高職院校思想政治教育資源運用現狀

當前高職院校都具備一定的思想政治教育資源的整合意識，能夠順應時代和現代化教育的發展，主動地根據教學實際情況和學生需要進行思想政治教育資源的整合，并且取得了不錯的成績。但是高職院校思想政治教育資源整合和運用中的問題不容忽視。在有形資源方面，思想政治課教師對現代教育技術裝備資源的利用率不是很高，如多媒體教學設備、多媒體語音室、計算機等，課堂教學仍采用陳舊老套的教學方式方法，不能夠很好地吸引學生激發學生的興趣；在無形資源方面，高職院校并沒有充分利用網絡教育教學資源、先進人物的理想信念、正確的價值觀等無形的思想政治課教育資源，缺乏一定的創新，從而使得高職院校的思想政治課仍局限于教材和課本的基本內容，對思想政治重視程度不夠，只是被動應付，進而致使學生存在重技能、輕人文的思想觀念。

二、高職院校思想政治教育資源整合方式

（一）充分利用現有資源，奠定思政教育資源整合基礎

高職院校中現有的思想政治教育資源是最直接、便利的資源，因此充分利用現有資源是整合思想政治教育資源最基礎、有效的方式，能夠有效奠定資源整合的基礎。對于思想政治教師來說，需要擁有一雙善于觀察和發現的眼睛，對于身邊的各種事物進行充分的觀察和考量，充分利用起身邊現有的人力、物力和財力資源，有形資源與無形資源，提高其利用率，此外，思想政治教師還可以將自身的經驗、知識和思想作為思想政治教育的資源，以自身的思想、道德、理念和人格帶給學生潛移默化的影響，幫助學生更加廣泛地接受思想政治的教育，從而奠定思想政治課教育資源的整合基礎。

（二）拓展資源開發領域，引入網絡思想政治教育資源

隨著互聯網的普及，信息時代隨之到來，網絡中的思想政治教育資源越來越豐富，因此，高職院校思想政治教師需要拓展資源的開發、整合與利用領域，引入網絡思想政治教育資源，切實拓展高職院校思想政治教育資源的廣度。具體來說，思想政治教師需要充分利用互聯網和各種網絡學習平臺進行思想政治教育資源的搜集，包括教材課本、先進的思想觀念、價值觀等與時代發展和學生需要相適應的網絡資源，以此來拓展思想政治教育的內容和體系，為學生提供更全面的思想政治教育的信息資源，實現思想政治教育的廣度延伸。與此同時，思想政治教師也要注意充分利用網絡學習和交流平臺，實現不同學校之間思想政治教育資源的共享與互補，并且做好信息和資源的過濾，阻止不良網絡資源的泛濫，從而使學生受到更加規范、正面的思想政治教育。

例如，加強和改進思想政治課教學，引入網絡思想政治教育的資源，思想政治教師可以通過拓展資源開發領域，將在網絡所收集的課外資料加工成為精品教學資源，如將某段視頻進行剪輯加工，在相應的課程中利用多媒體播放給學生，為枯燥的政治課堂添加了一些生機，同時也為學生營造了直觀的學習情境，加快了學生們的理解速度。另外，思想政治教師還可以根據網絡教學資源改變教學方式，如，將網絡思想政治教學資源開發成微課教學視頻，讓學生通過觀看微課視頻，自主學習、自主分析、自主思考，發揮學生在課堂教學中的主體地位。又如，在當今互聯網時代，每天都有各式各樣的信息充斥著我們的眼球，學生在接受各種主流思想政治教育時，同時也會被外界的不良因素所干擾， 如手機、網絡中的一些對學生思想有害的信息侵入，所以，思想政治教師要主動在網絡上發布一些具有正面思想教育意義的視頻，做好在網絡教學資源中的引導作用。

（三）強調發展整體效應，促進課堂內外資源有機融合

隨著高職院校教育改革的深入推進和發展，提出了構建課堂內外一體化教學體系成為教育教學的基本內容和重點，這也就對思想政治教育資源的整合方式提出了更高的要求。所以，思想政治教師應注重整體發展的整合方式，促進課堂內外思想政治教育資源的有機融合。一方面，思想政治教師需要在思想政治課堂教學基礎之上，有效拓展課堂外的各種人力、物理、財力資源，既包括日常管理、校園文化、后勤職工、行政管理人員等在內的各種校內資源，也包括網絡資源、其他學校的思想政治教育資源等在內的校外資源，從而實現課內外的有效整合，輔助思想政治課內資源的優化；另一方面，思想政治教師要在思想政治課外資源的基礎之上，有效融入課堂教學資源，即在日常學習生活、校園實踐活動、校園文化建設中有效滲透思想政治課堂資源，從而營造全面的校園思想政治育人環境。這樣一來，便可以構建起思想政治教育資源全新的整合模式，以便于在促進學生理論與實踐有機結合、實現全面發展上，提供充足而有效的保障。

例如，促進思想政治教育課課堂內外教育資源的有機融合，教師可以通過互聯網利用大數據搜索引擎對思想政治教育課程的資料進行收集，在互聯網絡時代，所有數據都趨向于共享狀態，所以，思想政治教師可以利用這一優勢，將具有教學價值的視頻、文字、圖像等資料收集起來，并對其進行分類，使這些資料適用于課堂教學中的每一節教學任務。但是隨著信息增長的速度，思想政治教師想要從這些瞬息萬變的數據中吸取有價值的網絡教學資源是十分困難的，這也十分考驗思想政治教師的專業素養。所以教師要注重整體發展，將課堂內外的資源有機融合在一起，制定科學的教學目標和教學內容，并定期為學生開展課外實踐活動，為學生提供施展道德理論知識的空間。這樣一來，思想政治教學質量便得以提升，就一定能夠培養出受社會歡迎的高素質人才。

三、結語

思想政治課教育資源是促進高職院校思想政治教學效果優化和提升的重要途徑，也是提升學生思想道德修養的有力武器。時代在不斷地發展和變化，作為高職院校的思想政治教師，只有深刻洞悉高職院校的教學實際和學生的發展需求，從充分利用現有資源、拓展資源開發領域和強調發展整體效應等方面來把握思想政治課教學資源的整合方式，對課堂內外的思想政治教育資源進行科學、合理、高效的整合，才能夠真正取得高效率、高質量的思想政治教學效果，為社會培養更多高素質、高技術、高水平的全面發展人才。

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