提升學術型研究生科研素養的探索與實踐

江芳　張紅雨　施維

[摘 要]通過提升學術型研究生基本科研素養，有效提高學術型研究生的創新思維能力與科研能力是研究生教育的必然要求。文章針對我國高校學術型研究生在基本科研素養方面存在的某些不足，追本溯源，結合南京理工大學環境與生物工程學院在研究生教學、管理方面的體會，提出了一系列加強學術型研究生基本科研素養的培養措施，以期為提高研究生綜合素質提供有益的借鑒。

[關鍵詞]學術型研究生；科研素養；科研能力

[中圖分類號] G643 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2018）12-0176-03

研究生是學歷教育的最高層次，是高校科學研究的核心力量。研究生的培養質量直接關系到國家高等教育質量的平均水平，關系到國家的社會、經濟、科技的發展，并且與國家所實施的科教興國戰略和建設創新型國家戰略密切相關。2009年之前，我國的碩士研究生均按照學術型人才培養，這種培養模式下的研究生專業實踐能力較差。由于大部分碩士研究生畢業后直接就業，他們到工作單位后就往往體現出學術研究能力弱、工程研究能力也弱的情況。為了跟上發展的需要，教育部從2010年開始減少學術型碩士招生數量，增加全日制專業型碩士，兩種碩士的培養模式在培養目標和總體要求方面均有所不同。全日制專業學位碩士教育主要培養工程研究能力較強的應用型碩士，而學術型碩士教育主要培養具有科研能力的理論研究型人才，后者是我國學術科研的生力軍和后備力量。提升科研素養既是提高學術型研究生教育質量的核心和關鍵，也是創新人才培養模式改革的必然要求。

一、科研素養的內涵

科研素養是潛藏在人體內在的一種能量，當人們進行科研活動時，這種內在潛能將轉化為科學方法，保證后續科學研究得以進行。研究生的科研素養主要包括三個方面：科研基本理論素養、科研能力素養、科研道德素養。科研基本理論素養主要指從事科學研究的基本理論知識，包括研究方法學和方法論；科研能力素養主要涉及的是發現科學問題、收集信息、處理問題、開拓創新及撰寫科研論文等方面的能力；科研道德素養包括求實求真的作風、嚴謹治學的態度、尊重科研倫理的品德、批判繼承大膽創新的意識[1]。科研素養是研究生在學術研究過程中所表現出來的綜合素質，它體現的是創新精神和執行能力，是獲得創新性研究成果的保證。

二、提升研究生科研素養的必要性

科學研究是一項探索客觀真理的活動過程，在研究過程中需要嚴密的科學方法。然而，當前我國大部分研究生在創新能力、發現問題與解決問題能力、語言表達能力等方面存在諸多不足，主要表現為：缺乏對科研的興趣和志向；科研基礎知識掌握不牢固，對基本理論和基本方法理解不夠透徹；缺乏發現問題和解決問題的能力，對導師過于依賴，實驗安排不合理；缺乏科研自主創新精神；缺乏歸納總結能力；科研論文的撰寫能力不足。此外，還存在學術道德缺失現象，如剽竊抄襲、隨意篡改實驗數據、一稿多投等[2]。所有這些問題的根源來自學生基本科研素養的缺乏，所以提高研究生特別是學術型研究生的科研素養已經成為一種必然要求。

三、提升研究生科研素養的途徑

（一）培養良好的學術道德

當前社會競爭激烈、社會環境比較復雜，研究生在學習的過程中往往難以潛心研究學術問題，學習的目的不再像以前那樣單純，更多了些許功利心[3]。學校在評價研究生學術能力時往往以最終的學術成果為準，重量輕質，這是導致研究生急于出成果進而造成剽竊抄襲甚至篡改數據現象的原因之一。引導研究生養成良好的科研道德，能夠促進研究生在以后的科研工作中自覺遵守學術道德規范，逐漸杜絕研究生學術不端行為，切實提高研究生的整體科研水平和科研素養。培養良好的學術道德首先應當加強研究生學術道德教育，從其入學到畢業，定期邀請專業教師與其進行深入交流，使其更進一步認識到學術造假的危害及尊重科學的重要性。南京理工大學環境與生物工程學院每年在研究生入學報到后即開展學術道德講座，邀請學院有影響力的教授通過實例講解，直觀、有效地與其探討學術道德問題。近兩年來，學院借助校級教改課題“研究生科學道德和學風建設”的研究成果，通過購置《科研誠信：負責任的科研行為教程與案例（第3版）》《科學與誠信：發人深省的科研不端行為案例》《科研活動誠信指南》《國外科研誠信制度與管理》《學術倫理規制：研究生學術道德建設的新思路》《給研究生的學術建議》等書籍，建設了“研究生道德教育素材庫”，為研究生學術道德教育課程的有效開設奠定了良好的基礎。

（二）舉辦科學研究基本理論與方法講座

學院每年都會配備若干科研骨干教師系統地對研究生進行科學方法論的指導，講解文獻查閱、常用實驗軟件使用、學術論文寫作、實驗統計等的基本方法，使研究生的認知水平從常識水平提高到科學水平，從經驗方法上升到科學方法。

掌握科研論文的檢索能力以及閱讀能力，不僅有利于激發研究生的創新精神，而且有利于研究生在閱讀文獻的過程中提高分析問題能力和論文寫作能力，使其科研工作進展事半功倍[4]。實驗軟件可以用來整合參考文獻，進行實驗數據的分析，是研究生科研活動中必不可少的工具。比如常見的Office軟件，它能有效地處理實驗數據，同時一些使用技巧會讓實驗數據處理變得快捷。而Endnote軟件能有效地對文獻進行分類，有利于研究生有效查閱參考文獻，大大地節約了其文獻檢索時間。再比如數據處理軟件Origin、畫圖軟件ChemBioOffice，這些都是做實驗要用到的基本的軟件。做科研不僅僅是純粹地做實驗，對實驗數據的分析和整合也非常重要，熟練掌握常用軟件的使用方法是一個合格研究生所具備的基本實驗技能。此外，學術論文的寫作應當貫穿在科研任務完成過程當中。學術論文寫作和普通文本寫作有很大的不同，需要一定的專業性、信息性、創新性，這就需要夯實相關理論基礎。持續的訓練對于學術論文的寫作也很有幫助。

（三）充分利用學科優勢

學科建設是研究生教育發展的基礎。南京理工大學的環境科學與工程學科是江蘇省和工信部的重點學科，本學科以國防和化學工業發展中的環境污染問題為導向，依托火炸藥、火化工等特種化工行業污染治理的長期技術積累，在污染控制與資源化理論與方法上開展了跨學科的創新性研究，已成為環境科學與工程學科研究生培養建設的優質平臺。學院目前有“化工污染控制與資源化江蘇省高校重點實驗室”“化工污染控制教育部工程研究中心”“電廠廢氣污染治理江蘇省工程技術研究中心”“環境科學與工程江蘇省高等學校實驗教學與實踐教育中心”等教學科研平臺和8個企業研究生工作站，這些平臺在優秀研究生培養和成果產出方面發揮了重要的作用。將研究生的培養建立在學科公共平臺上，可充分利用學科平臺設備齊全的優勢，將學科優勢轉化為創新人才培養的優勢，起點高，基礎性強，可使研究生全面了解學科前沿的實驗手段，有利于拓寬研究生的專業視野，提高研究生的創新思維能力。經過多年的教學實踐，我們已建立了基于優勢學科的獨具特色的創新型研究生培養模式。

（四）舉辦學術交流、學術競賽活動

學術交流是提高科研水平的有效途徑之一，因此要組織研究生對不同的課題進行討論。一方面，通過建立組會研究工作匯報制度，加強研究生學術交流。科研團隊定期召開組會，研究生進行課題進展匯報以及科研工作專題匯報。這種學術交流活動，不僅可以讓導師隨時跟蹤研究生的課題進展情況，還可以使團隊的研究生提高實踐能力和增強創新思維。另一方面，通過舉辦優秀碩博講座，可以讓研究生近距離地學習優秀研究生的研究思維和研究方法。他們在交流互動過程中往往會有新的科學發現。學術競賽可以在一定程度上調動學生的科研積極性，合理的競爭可以有效地激發研究生的學習熱情[5]。學院每年都要舉辦一些學術競賽活動，比如SCI文獻翻譯大賽、學術演講比賽、學術知識競賽等。學術交流、學術競賽活動可以有效加強研究生之間的交流，改善他們較為枯燥的生活，從而使其科研生活有張有弛，有助于提高其工作效率與科研能力。

（五）加強導師隊伍建設

導師是研究生培養的第一責任人，負有對研究生進行學術和科研指導、學術規范教導的責任，其學術水平、科研能力和道德品質等對研究生的培養質量具有決定性的影響。研究生科研創新能力的培養需要導師提供正確引導和營造濃厚的科研氛圍。在科技發展迅猛的今天，科學與技術方面的研究往往具有跨學科性質，因此科研團隊協作指導研究生，能夠有效地開展研究生創新能力的培養，提高研究生培養質量[6]。首先，建立嚴格的導師遴選的標準和程序，以及導師和研究生的雙向評價體系，并將評價結果與招生計劃調控、導師選用等相結合。其次，強化導師的責任意識，支持和激勵導師加強指導投入，促進導師對研究生學術和科研的全面指導。再次，提倡建立由不同研究方向甚至不同學科教師組成的研究生指導小組，聚集學科團隊整體力量，為研究生營造濃厚的學術氛圍。

在實施高層次人才引進策略的基礎上，學院目前擁有了一支結構合理、具有國際化視野的師資隊伍。專業教師隊伍中，青年教師多且有超過三分之二的教師為留學歸國人員或具有國外訪學經歷。這些教師具有較新的教學科研理念，能大膽借鑒國外成功的教學方法，使研究生的主體地位、自主科研能力都得到加強，從而使其具備更扎實的專業基礎和更強的社會適應性。

（六）完善考核與獎勵制度

在開展學術型研究生教育中，應對研究生科研的各項指標加以制度化，具體可采取以下措施：一是在開題階段，要求研究生閱讀大量相關研究方向的參考文獻，以講座的方式向研究生系統地講授查閱和處理文獻的方法，以及撰寫開題報告和進行開題匯報的方法，為研究生后續的科研活動尤其是論文寫作打好基礎，同時也引導研究生進入科研角色。二是實行論文中期考核制度。論文中期考核的范圍包括論文選題是否科學、正確、合理，是否有新意，論文設計是否采用了科學的方法、程序和步驟，論文內容是否體現了研究生的創新能力和解決實際問題的能力。三是進行畢業前的預答辯、答辯考核。預答辯的目的是判定學位論文是否達到標準，同時找出存在的問題和不足。研究生應根據預答辯委員會提出的意見對學位論文進行修改，經指導教師審查同意后送外審，并根據外審的結論確定是否參加正式答辯。對于外審不合格者不予畢業或延期畢業，以保證畢業研究生的質量。四是建立研究生獎勵制度，對獲得良好科研成果和高水平的論文給予獎勵，以激發研究生對科學研究的熱愛之情。學院于2015年制定了“研究生在學期間發表高水平學術論文獎勵辦法”，每年獎勵影響因子最高的5篇論文，這對激發學生的創新思維、促進學生開展創新性研究等起到了積極的作用。

（七）加強研究生科研創新能力的自我培養

要提高研究生的科研創新能力，就要從根本上培養研究生自我解決問題的能力。科研靈感和創新能力的培養大都源于對國內外參考文獻的閱讀。掌握科研論文的檢索能力以及閱讀能力，不僅有利于激發研究生的創新精神，而且有利于他們在閱讀文獻的過程中提高分析問題能力和豐富論文寫作功底，使其科研工作進展事半功倍。學校應定期組織各種數據庫和網絡資源的介紹和培訓，使研究生熟練掌握常用的中、外文數據庫以及與自己專業相關的核心期刊的查詢方法。引導研究生在熟練掌握研究材料查詢方法的基礎上提高閱讀能力，選擇影響因子高、可信度高的期刊，先泛讀，在了解課題的相關背景后再精讀，從中汲取精華部分，記住相關結論，以便在以后的科研實踐中加以熟練運用。也可不定期地請教師或者科研工作優秀的研究生介紹一些文獻查閱心得，使研究生增強理論基礎，縮短查閱文獻的時間。在閱讀文獻的過程中，研究生不僅需要做到了解文章內容，還需要跳出作者的思維，嘗試找出作者觀點中不夠完善的地方，并據此提出自己的想法，從而慢慢建立一套自己的思維[7]。此外，歸納總結能力是科研工作者不可或缺的一項基本科研素養，它能體現研究者把握全局的能力。培養歸納總結能力可以從定期整理閱讀過的文獻和實驗數據著手，要敢于提出自己的觀點，同時對自己不懂的地方勇于追問，以求把握問題本質，從而拓寬自己的專業思維。研究生的科研生活主要來自自主學習，他們要增強主人翁意識，培養自己合理安排實驗計劃的能力，提高時間利用率。

四、結語

學術型研究生科研素養的培養和提高是一個系統工程，需要導師、研究生、學院、學校等多方共同努力。本論文結合筆者多年的研究生教學、管理體會，從研究生教育和研究生自我培養兩方面進行探索和實踐嘗試，提出了以提高研究生科研素養為核心的學術型研究生培養體系。這些做法著眼于培養具有扎實科研基礎、良好學術品質、掌握科學研究方法的學術型研究生，為全面提升學術型研究生的科研創新能力打好基礎。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 夏繼剛，付世建，曹振東，等.以提升科研素養為核心的學術型碩士研究生培養模式改革探討[J].安徽農業科學，2015（25）： 384-385+388.

[2] 李世彬.淺談研究生的科學素養培養[J].科技創新導報，2016（30）： 119-120.

[3] 周潔.研究生學術道德現狀、原因及對策分析[J].江蘇高教，2014（6）： 112-114.

[4] 楊希祥，張為華，張士峰.強化綜合素質理念 提高理工科研究生培養質量[J].當代教育理論與實踐，2012（7）： 61-63.

[5] 向紅.學術演講：研究生科研素養的培育制度[J].中國電力教育，2011（16）： 38-39.

[6] 薛偉.依托優勢學科建設 提高研究生培養質量：以江蘇省有機光電子學優勢學科為例[J].高教學刊，2016（15）： 79-80.

[7] 李莉，雷涯鄰，吳三忙，等.研究生學術成長過程研究[J].學理論，2018（2）：192-194.

[責任編輯：龐丹丹]