研究性學習在高中地理教學中的應用研究

張進勇

【內容摘要】在高中階段的教學過程中，為了提高學生的成績，教師除了要讓學生掌握基本的理論知識，為了從根本上提高學生的學習能力，教學不應該僅僅局限在基礎知識教學方面。對于地理這門學科來說，其應用性比較強，教師應該在教學的過程中組織學生進行研究性學習，讓學生通過這種方式加深對知識的了解，同時能夠利用這些知識解決生活中常見的地理問題。本文立足于多年的高中地理教學經驗，對研究性學習在高中地理中的應用進行簡要分析。

【關鍵詞】研究性學習? 高中地理? 應用研究

研究性學習是一種有效的學習方式，它主要是指在教學的過程中，不是教師直接指導學生進行相關知識的學習，而是由學生針對教材上的內容進行深入的研究和了解，增進學生對知識的了解，同時提高學生利用該知識解決實際的問題的能力。高中地理知識點非常多，很多知識的實用性也非常強，其可以解決我們日常生活中的一些問題。在高中地理教學過程中，教師要把研究性學習貫穿的整個教學中，提升學生的研究學習能力。這種自主學習能力不僅對于學生在校期間的學習所幫助，對于學生個人來說，也可以提高其工作之后的效率。

一、研究性學習在課堂教學環節的應用

課堂是教師講解知識、學生學習知識最主要的場所，為了顯著提升學生的學習能力，教師更應該把研究性學習貫穿到課堂教學過程中。在針對地理教學過程中一些實用性非常強、并且能夠解決生活中問題的知識的講解過程中，教師不應該單一的講解，而是應該根據學生的實際情況來轉變教學方式，讓學生以研究性學習的方式進行學習，高中階段的學生知識面已經得到一定程度的拓寬，其自學能力也比初中階段是有所提升，只要教師給予適當的引導，對于很多簡單的知識，學生都可以通過探究學習的方式進行掌握。對于學生的學習來說，相比于教師直接把知識講解的學生而言，自己探究出的知識會讓學生的收獲更多。在實際的課堂上，教師會按照自己提前備課的方法對知識進行講解，在對某一難度較大的知識進行初步的講解之后，教師可以留出一定的時間讓學生進行探究性學習，為了防止學生在這個過程中，由于毫無目的性的學習導致時間的浪費，教師可以留給學生一些指導性的問題，讓學生圍繞該問題對知識進行相應地了解和學習。這種方式看似會拉慢教學進度，但事實上當學生經過自主探究，對知識有一定程度的掌握之后，教師在對詳細內容的講解環節會花費更少的時間，該方式對于提升教學效率是非常有效的。

二、研究性學習在案例教學中的應用

案例教學是高中地理教學中常用的一種方式，在對某一知識進行講解之前，利用案例導入能夠讓學生先對該知識的應用有一定程度的了解。在實際的講解環節，案例的應用會降低學生的學習難度，在復習過程的過程中，使用教學案例能夠增強學生對于知識的了解，起到輔助教學的作用。如果把探究性學習應用到基礎知識講解完畢之后，就可以讓學生通過案例來檢驗自己對知識的掌握情況。把探究性學習貫穿到案例教學過程中是非常有效且有必要的，在目前的教學過程中，部分教師會由于教學安排和時間的問題。在把案例展示給學生之后，只留給學生很短的時間進行思考，這種方法是不正確的，教師應該留給學生充足的時間進行研究性學習。例如在“農業區位因素與農業地域類型”這部分知識的教學過程中，需要利用案例來幫助學生理解各區位因素的實際意義以及案例是如何體現的。在把案例展示給學生之后，教師不要急著進行下一步教學任務，而是應該留給學生充足的時間讓學生進行思考，然后讓學生自由表達自己的意見，只有這樣學生的思維才能得到充分拓展，由于案例具備非常強的應用性，更容易達到探究性學習的目標。

三、研究性學習在學生課后復習中的應用

為了不讓學生在短時間內遺忘所學知識，教師也可以留給學生一定的探究性課后作業，留給學生課后練習是大部分教師都會采用的一項教學方式。對于地理這門學科來說，教師在留給學生課后復習作業時，不應該簡單地讓學生對基礎知識進行復習，而是可以通過讓學生以探究性學習的方式對知識進行溫習與鞏固，教師可以留給學生相應的思考題目。讓學生利用課下時間進行研究性學習。由于學生課下的時間比較寬松，教師也可以讓學生以小組合作的形式對一個思考題目進行討論探究。例如在“區域地理環境”相關內容的教學過程中，教師可以留給學生思考題，讓學生探究我國不同區域的地理環境差異帶給當地的影響，為了完成該思考題目，學生在課余實踐會對不同區域的地理環境進行分析，同時對相應地區的房屋建筑等其他習俗進行研究，最終得出區域地理環境對當地的影響主要體現在哪些方面。這種類型的課后思考題目能讓學生通過探究性學習的方式對課本上的基礎知識進行復習，還能在此基礎上提升學生的學習水平。

結語

把研究性學習貫穿到整個高中地理教學過程中，能夠顯著提升學生的學習效果和學習能力，高中階段的教學屬于較高層次的，在這個過程中，教師不應該讓學生僅掌握基礎知識，更重要的是提升學生個人的學習能力。面對眾多實用性非常強的地理知識，研究性學習的應用也可以有效的提升學生對知識的實際應用能力，教師要注意利用一定的手段來合理的運用該教學方式。

【參考文獻】

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