小學數學課堂上創新思維的拓展

孫潔

【摘 要】當今教育改革的使命就是要讓課堂煥發出生命的活力，要激活課堂教學，讓創新思維成為課堂教學的靈魂。要培養學生的創新思維，教師就要引導學生捕捉生活現象，發現數學問題，將小學數學教學與生活接軌，讓學生在生活中感受數學的美感，縮短數學與生活的距離，擴大學生的認知視野，拓展學生的思維空間。

【關鍵詞】小學數學；課堂；創新思維；拓展

創新思維是一個智力特點以及精神狀態的體現，而小學生是未來的主人，是振興國家的棟梁，教育的最終目的就是為了學生的發展，使學生日后成為適應時代需求的創新型人才。而且素質教育的核心內容之一是培養學生的創新思維，然而創新思維的培養需要落實在課堂教學中。下面就結合自身的教學經驗，對此談談自己的看法。

1.培養小學生獨立思考的能力

在小學數學教育中培養學生的獨立思考能力，可以鍛煉學生的思維能力，嚴密學生的邏輯能力，還可以培養學生思維的深刻性、獨創性、系統性，對學生數學成績的提高至關重要，對學生以后數學能力的發展也十分重要。學生只有在獨立思考的情況下，才不會出現只是重復別人觀點的尷尬情況，解決問題只會老調重談、沒有自己的觀點，這是目前很多學生鍛煉自己的創新性思維時的瓶頸所在。長時期的傳統教育使學生思維僵化，沒有自己的想法，在傳統教育中，一直采取“教師講知識”的方法，沒有給予學生獨立思考的機會，學生一直處于被動接受的狀態，偶爾需要學生有自己的獨具見解時，自然學生是腦中無物的。新課改后，實行以學生為主體，教師為主導的教育思想，這就要求在課堂上給予學生足夠的機會獨立思考，要慢慢減輕學生的惰性，逼迫學生獨立思考，培養學生的獨立思考能力，教師在課堂上扮演的是引導學生思考學習的角色，對學生要“不憤不啟，不悱不發”。另外，在學生的學習過程中我們要重視評價，要善于運用科學有效的正面肯定來增強學生學習的信心，讓學生看到自己的成功與進步，這樣才能激起學生更大的思考熱情，讓學生真正地愛上思考，享受到智力角逐的樂趣。因此，教師在對學生的學習進行評價時不能只是單純地看重學生的學習結果，不能只是關注學生的書面成績或者看學生對公式定理的熟記程度，而是要關注學生的學習過程，將學生的學習態度、思考方向等。

2.創設情境，激發創造性思維

想要在課堂教學過程中激發學生的創造性思維，首先需要點燃學生的學習意識，在學習過程中逐步激發起學生的創造性思維，從而使他們對數學知識產生強烈的求知欲望，在解決數學問題中獲得樂趣，獲得成就感。這樣一來，就會激發學生對于數學知識的渴求，與此同時，他們會就所掌握的數學知識進行創新。由于小學生好奇心強，因此他們對于生活中的問題相當感興趣，教師在日常教學中應針對這一特點對課堂教學進行改進，設計生活情境，激發學生學習熱情，讓學生在“生活中”激發創造性思維。讓學生置身于情境之中，學生的學習就有了明確的目標，在情境中學生潛在的創造性思維更容易被激發出來。比如：在學習“年、月、日”時，教師可先對學生提問：“同學們幾歲啦？過了幾個生日啦？”這種常識性的提問，不僅能考察學生的常識，還能吸引學生的注意力，為接下來的課開了一個好頭。緊接著再向學生提問，引出課堂內容：“一個老奶奶，今年80歲，卻只過了15個生日，這是什么原因呢？”這樣一問，學生便緊隨教師的思路進行思考。由于學生的年齡偏低缺少生活常識，因此答案必將五花八門。教師這時應適當引導，引出時間的概念。這個問題對于沒有時間概念的小學生來說有一定的難度，卻引起了學生的注意，促進學生進行獨立思考，學生也因此創造出了屬于自己的五花八門的答案。對于創造性思維的培養來說，的確是可喜的開端。

3.開闊小學生的視野

培養學生的創新思維能力，除了獨立思考，敢于表達外，還需要開闊學生視野，拓展學生的思維。若是學生視野打不開，思維受局限，自然創新思維得不到開發，或者思維的方向有錯誤。首先，多帶領學生回顧學過的知識，授課時，教師可以多帶領學生回顧學過的知識，一方面可以加深學生對所學知識的理解，溫故而知新；另一方面可以使學生靈活運用所學知識，能夠利用多重知識學會舉一反三，提高創新能力；其次，授課內容不要局限于課本，教師的授課內容不能僅局限于課本，要“走出去”，將數學理論與現實生活相結合，提高學生對知識的轉化運用能力，將理論知識轉為解決現實生活問題的能力，提高學生的成就感，轉變學生想問題的角度，激發學生的積極性；最后，練習多種學科交叉的思維模式，數學課堂的授課內容是數學，但是要教給學生的思維模式卻是需要與多種學科交叉的。當今學術界比較流行的是學科交叉思維，這種思維模式可以將其他學科學到的知識及方法成功運用到另一學科的學習上，用新的思維模式學習，自然會打開這一學科的新境界。小學數學的學習雖然不需要如此繁瑣的轉換，但是這種思維模式卻需要學生掌握，這對培養學生的創造性思維能力有重要作用。

4.結語

小學是一個重要的教學階段，為培養學生的創新思維能力提供了廣闊的空間。要積極拓展小學生的創新思維，鍛煉他們的創新能力，教師需要積極轉變傳統授課方式，改進課堂教學，從而引起學生對數學課堂的興趣，逐步培養學生獨立思考的能力，并且鼓勵學生大膽質疑，敢于表達自己的想法，從而培養學生的創造性思維。

【參考文獻】

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