小學美術教育的問題及解決對策分析

溫群芳

【摘要】? 小學美術教育是基礎教育，為我國人才的培養奠定了良好基礎。在社會主義建設中，需要培養更多高技能、高水平和高能力的人才，也需要培養藝術人才，為社會提供更多的人才，嚴抓教育，從小學教育開始。本文主要從小學美術教育的問題入手，來分析小學美術教育的解決對策，以供借鑒。

【關鍵詞】? 小學美術 教育問題 解決對策

【中圖分類號】? G623.75 ? ?? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2018）09-110-02

一、前言

目前，美術教育事業的改革與發展，人們越來越關注孩子的成長和教育。學生在小學階段離不開班主任的教學和指導，小學生思想不成熟、對事物的認識不全面、沒有獨立的判斷思維。在傳統的美術教學中，美術單一教學模式，小學美術教學方法落后，不重視小學美術教學，美術教學沒有貼近現實生活，需要老師對其引導和教育，培養學生藝術情感的同時，還可以讓學生有一個健康而快樂的童年。

二、小學美術教育的問題

2.1小學美術教學方法落后

現階段，很多學校的小學美術教學方法比較落后，主要是沿襲了傳統的教育觀念，沒有借鑒先進的教學理念，從而影響了學生的美術學習。小學階段，小學生年紀小，思想不成熟，對事物的認知和判斷能力不足，學校又缺乏先進的管理經驗，照本宣科和因循守舊的美術教學模式影響學生對美術興趣，在教學方面，很多教師只重視理論的教學，忽視了學生藝術情操的培養，在美術教學中，教師應該重視教學方法，并且對教學方法進行改革和創新，這樣才能提高美術教學效果。

2.2不重視小學美術教學

在小學美術教育中，美術課是小學教育中必不可少的學科，由于傳統應試教育模式的影響，很多家長和學生只重視語文、數學和英文的學習，并不重視美術學科的教育，尤其是重視語文、數學和英文學科的成績，給學生報很多輔導班，從而減少了對美術的認識和學習。重視美術教學的培養，美術教學在培養學生藝術性方面有著重要的作用，在一定程度上提高培養學生的綜合能力，美術教學不僅可以激發學生的藝術情感，還可以提高學生的審美情操。因此，小學美術教學中，提高美術教學的效果，需要重視美術教學這一課程。

2.3美術教學沒有貼近現實生活

藝術來源于生活，而又高于生活，美術教學貼近現實生活，從現實生活中尋找藝術的靈感，既有利于學生理解美術知識，也有利于教師美術教學。現階段，美術教學偏離現實生活，教師僅僅結合美術教材教學，誤認為這樣可以提高學生的審美意識，美術教學不應該脫離生活，教師應該結合生活進行美術教學，這樣藝術和生活才不會脫軌，學生在藝術中可以看到生活的影子，在生活中也能發現藝術的美妙。在小學美術教學中，教師應該結合生活給學生講述美術知識，在提高學生美術審美的基礎上，激發學生的美術創作熱情，這樣可以幫助學生感受美和體會美。

三、小學美術教育的解決對策

在小學美術教學中，美術教學方法單一，小學美術教學方法落后，不重視小學美術教學，美術教學沒有貼近現實生活，為了更好地改變傳統的美術教學，需要從培養學生對美術的學習興趣，增強以人為本的美術教學，因材施教的美術教學，以此提高美術教學的效果。

3.1培養學生對美術的學習興趣

在小學美術教育中，教師應該關注學生的上課狀態，提高學生的參與性和積極性，以提高教學效果。小學生年紀小，思想和不成熟，對事物的認識不全面，為了培養學生正確的人生觀、價值觀和世界觀，班主任可以建立一個積極向上的班級，樹立良好的班風，營造良好的學習氛圍，讓學生在良好地氛圍下積極和健康的進步與發展。在教學中，教師可以采用互動教學的方法激發學生學習的興趣，興趣是學生高效學習的基礎，學生的學習興趣主要受交往、成就和求知欲等原因影響，教師在教學中，學生個人的求知欲是內在因素，教師可以給予引導，而學生的交往和成就感是外界因素，教師可以采用互動教學法，多鼓勵學生，提高學生課堂參與的主動性和積極性。將學生的內在學習因素和外在學習因素有機的結合在一起，在小學美術教育中，教師需要結合學生身邊的實例，這樣可以有效的增加學生的積極性和自主性，既可以讓學生學到美術的內容，也可以培養他們自主學習的習慣。

3.2增強以人為本的美術教學

在美術教育教學中，將“以人為本”作為教育的重要內容，小學美術教學將學生作為教育的主體。貫穿“以人為本”理念，尊重學生主體地位和個性發展，能從根本上解決傳統高校學生工作中“輕服務”的現狀，并能夠最大限度地支持學生的自我發展。強調學生的自我管理、自我教育、自我服務，一方面能減輕高校學生工作人員的工作負擔，同時也打破了傳統美術教育管理工作中簡單生硬、缺乏活力的管理模式。在日常教育中，及時要做到精心教育和細致工作這兩方面，將精細工作體現在教育的各個方面，在教學中，將服務學生作為教學的目標，全心全意的為學生提供教育和幫助，教師要具有強烈的責任心，從各個方面開展美術教育工作，還要積極認真地去聽其他老師的課，虛心請教，認真學習他們的授課方法和授課技巧，以提高自己的教學水平，還與他們一起研討新的課改模式，一起進行新課改方案的實驗與實施。在小學美術教學中，“學以致用”是教學追求的目標，美術教學不僅是將知識傳授于學生，還要學生的藝術情感，教師還要引導學生參加實踐活動，實踐活動更好地將學校和實際聯系在一起，讓學習中實踐，在實踐中學習，這樣才有利于學生學習和成長。

3.3因材施教的美術教學

小學階段，小學生年紀小，思想不成熟，對事物的認知和判斷能力不足，在美術教學中，教師應該鼓勵學生大膽發言，多用親和力的語言給于肯定。教學活動是師生的雙邊活動，要使之有效地進行，就要建立起學生對教師的信任感，尤其是對農村學生來說。要改變傳統的師道尊嚴的舊思想，建立平等的師生關系。要尊重熱愛學生，對學生是肯定的態度，能緩解學生內心的緊張，對學習有心理障礙的學生更要善于培養他們的自信心和學習熱情。只有建立起師生之間溝通的綠色通道，才會有教與學之間的寬松、民主、和諧的氛圍，才能為師生互動創造條件。在課前，教師應該認真備課，了解學生的各種情況，因材施教。課堂上，教師盡量用精彩的講述，循循的誘導，積極地鼓勵來深深的吸引著每一個學生。課后，教師認真批改作業，并對潛能生進行重點輔導，幫助每一個學生都學會并理解消化所講的知識。工作中，教師發揮吃苦耐勞的工作作風，兢兢業業的教學精神，與學生、家長、老師建立了和諧的關系。教師還要注意學生的養成教育和個人衛生教育，幫助他們養成良好的生活習慣。關心學生的生活情況，與學生談心，了解每個學生的生活，噓寒問暖，幫助有困難的學生，這樣不僅有利于學生對美術的學習，還可以提高教師的教學水平。

四、結語

綜上所述，在傳統的美術教學中，美術單一教學模式，小學美術教學方法落后，不重視小學美術教學，美術教學沒有貼近現實生活，需要老師對其引導和教育，在培養學生藝術情感的同時，還要培養學生對美術的學習興趣，增強以人為本的美術教學，關愛學生，樂于奉獻，這樣提高學生美術審美意識，激發學生的美術創作熱情。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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