基于提升美術(shù)素養(yǎng)的教學(xué)舉措

宣夢婷

摘 要：新課改高度重視小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，希望教育者可以引導(dǎo)學(xué)生開展快樂學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)他們通過自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練來提升自身的綜合素養(yǎng)。基于小學(xué)美術(shù)教學(xué)，就如何培養(yǎng)和提升小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)進行了深入探討，希望為后續(xù)相關(guān)教學(xué)以及研究工作提供一些參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；美術(shù)素養(yǎng)；教育對策

在美育教育等素質(zhì)教育理念快速推廣和普及的背景下，美術(shù)教育重要性日益凸顯，尤其是小學(xué)美術(shù)更是學(xué)生接受美術(shù)教育的初級階段，這時候如果可以引導(dǎo)學(xué)生形成良好的美術(shù)素養(yǎng)，使他們逐步具備淺層次的審美力和鑒賞力，對學(xué)生身心健康發(fā)展具有重要價值。然而，小學(xué)美術(shù)常常被當做“副科”乃至“活動課”，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，無法滿足新課標對小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出的新標準，變革教學(xué)理念與方法勢在必行。

一、關(guān)注學(xué)生所需，強化教學(xué)引導(dǎo)

隨著新課改進程的推進，關(guān)注學(xué)生發(fā)展所需，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及身心健康發(fā)展等是全體小學(xué)美術(shù)教師工作的根本出發(fā)點與落腳點，這樣有助于更好地培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。基于此，小學(xué)美術(shù)教師需要先轉(zhuǎn)變以往過于側(cè)重知識介紹或作品臨摹的教學(xué)理念，加快樹立“以生為本”的美術(shù)教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的美術(shù)認知以及內(nèi)心的學(xué)習(xí)需求，傳授給他們最為恰當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。需要注意的是，小學(xué)生年紀比較小，思維能力、認知能力以及他們所掌握的小學(xué)美術(shù)知識等均非常有限，這在一定程度上可能限制他們自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮，所以美術(shù)教師在教學(xué)中，要注意加以適時點撥和引導(dǎo)，確保可以更好地提升他們的學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)《畫味覺》的時候，對于一年級小學(xué)生而言，他們?nèi)狈Ρ匾纳罱?jīng)驗和美術(shù)知識，很難繪制出那些摸不見、看不到的味覺，此時如果教師一味地為學(xué)生講解味覺同“點、線、面”之間的關(guān)系，那么會進一步增加他們的理解難度。針對這種情況，美術(shù)教師可以為學(xué)生展示辣椒、山楂和檸檬等具有特殊味道的水果，引導(dǎo)他們思考這些水果分別是什么味道的。然后教師要為學(xué)生展示三杯特殊的飲料，要求他們不講話，選擇自己認為最合適的顏色將這三杯飲料的味道以簡單的“點、線、面”繪制出來，這種教學(xué)方式可以為學(xué)生留置足夠的思考空間，有助于更好地啟發(fā)他們的思維，提升他們的美術(shù)素養(yǎng)。

二、優(yōu)化教學(xué)評價，促進學(xué)生學(xué)習(xí)

為了促進小學(xué)生積極參與到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中來，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)，小學(xué)美術(shù)教師需要對現(xiàn)有的教學(xué)評價方式進行優(yōu)化，確保借助科學(xué)、合理的教學(xué)評價方式方法來促進小學(xué)生積極參與到美術(shù)教學(xué)活動中來。如果小學(xué)美術(shù)教師僅在教學(xué)中以“很棒”或“好”等簡單的評價詞語來點評學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，那么顯然無法滿足新時期美術(shù)教學(xué)評價工作，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)評價的核心目的在于促進學(xué)生學(xué)習(xí)，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，這固然無法直接有效提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，但是卻可以通過反復(fù)評價來促進學(xué)生不斷發(fā)展。比如，可以通過開展綜合評定作業(yè)量、檢測學(xué)科素養(yǎng)賽以及多元評價課堂分等多元化評價方法來提升評價有效性。

例如，在學(xué)習(xí)《誘人的瓜果》這部分內(nèi)容的時候，小學(xué)美術(shù)教師可以圍繞該部分教學(xué)主題內(nèi)容，引導(dǎo)他們結(jié)合自身的喜愛，制作一個專門的“水果拼盤”。但是美術(shù)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生做好色彩搭配，確保作品更加具有美感等。在對學(xué)生的作品進行評價的過程中，小學(xué)美術(shù)教師可以圍繞教學(xué)要求來對評價內(nèi)容進行層層細化，如“這件水果作品中所選水果在色彩以及造型等上的特色？”“為什么這件水果作品選用了這幾種顏色的水果？”“用這些作品材料來表現(xiàn)水果作品是否合適？”等等，借助這種層層評價來啟發(fā)學(xué)生思考，以便幫助他們更好地改進自己的作品，提升自身的美術(shù)素養(yǎng)。

三、創(chuàng)設(shè)良好情境，提升培養(yǎng)效果

為了更好地提升小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，教師要注意結(jié)合小學(xué)美術(shù)教學(xué)目標，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。考慮到小學(xué)生年紀比較小，為了幫助他們更好地理解有關(guān)美術(shù)知識，此時教師可以貼合學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生利用日常生活中的一些素材來學(xué)習(xí)美術(shù)知識。例如，在《漂亮的房子》部分美術(shù)知識學(xué)習(xí)中，教師可以啟發(fā)學(xué)生思考下自家房子有什么特點，說一說自己房間的門窗特征以及有沒有特殊的家具或裝飾物等。通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些貼合他們生活實際的學(xué)習(xí)氛圍，有助于使學(xué)生在教學(xué)中更好地了解和掌握相關(guān)的美術(shù)知識，同時也可以使他們更好地繪制出房子作品，這樣大大提升了他們的學(xué)習(xí)效果。此外，還可以借助先進的多媒體設(shè)備以及技術(shù)等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個趣味性或生動性教學(xué)情境。比如，在《中國青銅藝術(shù)》部分美術(shù)知識學(xué)習(xí)期間，為了開闊學(xué)生的視野，可以借助多媒體設(shè)備來為學(xué)生展示一些相關(guān)的視頻資料或圖片，并設(shè)置一些富有啟發(fā)性的問題，如“青銅是什么？青銅器有什么特征？青銅器的鑄造方法是怎么樣的？”通過觀察相關(guān)視頻與圖片資料，可以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞力，同時也可以借助教師的引導(dǎo)幫助學(xué)生更好掌握相關(guān)美術(shù)知識。

總之，美術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)和提升是新課標小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一個重要目標，其在提升小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生身心健康發(fā)展方面具有重要意義。但是為了順利地提升小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，就必須要關(guān)注學(xué)生發(fā)展所需，強化教學(xué)引導(dǎo)，同時要注意優(yōu)化教學(xué)評價，創(chuàng)設(shè)良好情境，確保可以不斷提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)效果。

編輯 高 瓊