提升小學美術欣賞教學的策略研究

高杰

摘 要：在小學美術教學中，欣賞教學是非常重要的一部分內容。從當前小學美術欣賞教學的現狀來看，美術欣賞的教學效果一般，想要提升小學美術欣賞教學，需要改變傳統教學理念，不斷創新教學方式，進而提升小學生的審美，發揮美術欣賞的作用。

關鍵詞：小學美術;欣賞教學;策略方法

美術在人們日常生活中應用得越來越廣泛，為此，在小學階段的美術教學中就要注重培養學生的審美能力，使學生具備健康的審美價值觀。在小學美術教學中，教師要重視欣賞教學，讓學生在課堂教學中提升審美能力。

一、做好課前準備，注重文化情境

通常情況下，在小學美術教學中，教師往往是通過自身的講解來讓學生了解所欣賞的藝術作品，這些藝術作品和學生的實際生活有較大的差距，學生在欣賞和理解上往往存在一定的難度，而且在傳統的教學模式下，學生都是被動地接受知識，沒有進行積極主動的探索，為此，其學習效率也就比較低。在學習中只有讓學生積極主動地參與進來，才能更好地調動學生的積極性，進而提升學習效率，欣賞教學也是如此，只有學生主動參與，充分激發欣賞的熱情，才能加深學生的體驗。面對與生活經驗距離較遠的藝術品，教師要讓學生提前做好準備，課下搜集有關要欣賞的作品的資料，讓學生對藝術作品的創作背景、年代以及創作者的心理活動有一定的了解，縮短學生和藝術作品之間的距離，進而提升課堂效率。

以浙美版小學六年級《徐悲鴻與奔馬》這一課內容為例，在開展這一教學內容之前，教師可安排學生課下搜集有關徐悲鴻的奔馬系列圖的資料，并了解其創作背景。通過提前的準備工作，可以讓學生對作品欣賞變得更加主動，進而提升學生作品欣賞的興趣。

二、進行角色轉換，加強學生的情感體驗

我國的美術藝術作品底蘊豐厚，但由于創作年代、地域、種族的差異，藝術作品存在一定的多元化，學生在欣賞時往往無法在短時間內理解其中的內涵，這就需要教師在教學中讓學生進行角色的轉換。以浙美版五年級《木版年畫》為例，這一課程目標是讓學生通過版畫的欣賞和制作實踐，建立對中國傳統文化價值的認同感和熱愛之情。學生在欣賞完木版年畫之后，要讓學生自己進行創作，在創作過程中，可以增加學生的情感體驗，讓學生對木版年畫有更加深入的了解。通過角色的轉換，可以讓學生從多種不同的角度去欣賞內容，培養學生的審美能力。這種形式的活動，可以加深學生欣賞的興趣和動力，使學生獲得更多的藝術感受。

三、提倡多感官體驗，提升學生的自主欣賞能力

新課標要求美術教學創新教學方法，讓學生學會自主學習、合作學習。在教學中也要重視學生的切身感受，提升學生的積極主動性。眾所周知，在欣賞教學中主要是憑借視覺感受，但僅僅依靠視覺體驗往往是不夠的，還需要輔以多感官體驗，充分調動學生的積極性，提升視覺審美。例如，以浙美版《皮影》這一教學內容為例，皮影是音樂、美術、戲劇等融為一體的藝術。學生在欣賞這一作品時，僅僅依靠視覺難以達到良好的效果，在視覺欣賞了“皮影”之后，教師還要讓學生欣賞一段皮影戲表演，讓學生感知皮影戲的戲曲唱腔。同時，還可以讓學生自己來表演皮影戲，實際參與到其中，進而提升學生的體驗。通過這種多感官的體驗，學生的學習情趣能夠被充分地調動起來，進而提升欣賞的水平。

四、實現賞畫結合，充分發揮美術欣賞的功能

傳統的美術欣賞教學都是以口頭講解為主，這種教學模式下，學生的參與性較低，對藝術作品的理解比較淺顯，為此，想要提升美術欣賞教學的質量，提升學生的審美能力，在教學中要適當地采取一些多元化的教學形式，如寫寫、畫畫等，通過多種渠道來延伸教學內容，進而提升學生的審美能力。以浙美版《中國民間玩具》為例，學生對這些作品有著較強的興趣，也會想根據作品自己創作，這時教師要多鼓勵學生，并為學生提供機會，進行大膽的嘗試，學生通過這種方式，能夠對藝術作品有更加深入的了解，避免了紙上談兵的教學弊端。

總而言之，美術欣賞作為美術教學中非常重要的組成部分，通過美術欣賞可以提升學生的審美能力以及藝術修養。在實際教學中，教師要不斷改進教學方法，激發學生美術欣賞的興趣，進而提升學生的藝術鑒賞能力。

參考文獻：

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