游戲教學法在小學信息技術教學中的應用

杜海龍

摘 要：網絡的發展與普及給學生的教育帶來了極大的便利。網絡中的游戲教學為小學信息技術課程的教學提供了更多的選擇，對于如何引導學生學習小學信息技術課程是教師的一大課題。游戲教學方法成為教師教學中的一種方式。探討此方式對小學信息技術課程帶來的影響。

關鍵詞：小學教育;信息技術課程;游戲教學法

信息技術成為當下最重要的技術，它為科技、生活以及生產帶來了諸多便利，所以小學信息技術課程的教學十分重要。小學信息技術課程主要是教授信息技術的基礎操作，讓學生對信息技術產生興趣，但是目前小學生的理解能力有限，面對單純的信息技術教學模式，學生理解能力跟不上，對此產生厭倦的態度。通過游戲的方式對學生進行教學改變了上述現狀。

一、游戲教學法在小學信息技術中的應用優勢

1.激發學生學習興趣

小學生處于貪玩的年紀，對信息技術課程中的技術學習覺得有難度。學生不能完全理解信息技術課程中的內容，學過之后很快就會忘記。游戲教學可以激發學生的學習興趣，讓學生不會產生畏懼心理，讓學生可以更好地以自己熟知的方式來理解與掌握教師在信息技術課程中講述的內容。

2.緩解學習壓力

目前學生的學習壓力很大，學生除了學習課堂上內容外，在課外也參加了一些課程，學生的精力有限，信息技術對于學生來說也很重要，游戲式教學可以緩解學生的學習壓力，學生在這一階段本就貪玩，對于新事物也很好奇，所以教師采用游戲式教學可以極大地減小學生的學習壓力。在小學所有的科目中，信息技術課程在教學與學生學習上都有一定的難度。小學生對枯燥的技術不感興趣，這會使學生產生較大的壓力。學生對網絡中的游戲比較感興趣，將游戲與信息技術相融合可以讓學生在玩的過程中學習知識。這樣極大地減輕了學生的學習壓力。

3.提升學生智力水平

小學教育的根本目的在于讓學生擁有一定的自學能力，培養學生的思考與解決問題的能力。信息技術這一課程可以極大地激發學生的學習與思維能力，讓游戲融入信息技術課程更能較快地讓學生擁有上述的能力。游戲本身可以鍛煉學生的眼、耳、手以及腦，還可以鍛煉學生的反應能力，而且激發了學生的學習興趣。

小學階段主要是讓學生能夠更好地發掘學生個人的潛力，讓學生的大腦得到鍛煉，信息技術中應用的技術較多，知識點較多，學生自我復習的能力較差，但是對游戲卻很了解，所以將知識與技術操作放到游戲當中，可以解決這一問題。學生可以較早地接觸信息技術的更多知識與操作，可以提升學生的智力。

二、游戲教學法在小學信息技術中的應用

1.游戲驅動模式下的教學

游戲式教學方式可以推動信息技術課程的進行，教師可以通過學生常玩的小游戲進行編輯，讓信息技術課程所要傳授的內容融入游戲當中。教師可以讓學生自己在游戲中探索，制定出一定的目標，激發學生的學習興趣。例如，筆者在調研過程中，教師在教學“調整和修飾圖形”這一課程時，將自己設計的“識別”小游戲在上課前幾分鐘先試玩，引發學生的好奇心，起初學生會問這是什么游戲，它是怎樣操作的等問題。這時教師一一回答學生提出的問題，拿出更好玩的游戲并說明在游戲的過程中，學生需找出不同的圖形，然后通過畫圖的工具將圖形改成一樣的圖形，學生會主動玩這個游戲，以到達自學的目的。

2.游戲示范模式教學

傳統信息技術的教學模式主要是通過教師演示的方式進行教學，教師將課程中的知識通過在電腦上操作的方式進行傳授，學生只能聽一次，而且沒有實際的操作，這主要是由于教學方式不當導致的。游戲可以讓學生更好地理解，而且能夠進行實際的操作。例如，教師在講“鼠標”的使用方法時，采取游戲示范的方式，“彈小貓”游戲，讓學生彈一次、彈兩次來完成游戲任務，讓學生學習鼠標在什么情況下可以雙擊或單擊，從而達到教學的目的。

3.游戲練習模式下的教學

在學習知識的過程中，任何一門科目都需要對知識點進行鞏固，游戲的反復練習也可以達到練習與知識鞏固的目的。在課堂上，教師盡量給學生充足的時間進行練習，課下教師可以將游戲轉給學生，讓學生在家中進行練習，從而達到知識鞏固的目的。知識對于學生而言是十分重要的，復習知識是學習知識的關鍵。教師可以設計多個小游戲，每一課程都對應著有著二至三個小游戲，這樣學生不會產生厭倦感，同時也能夠進行更多的練習。課堂的時間十分有限，學生練習的時間很短，教師可以將課程中玩的游戲發給家長，讓學生在家里的電腦上也得到練習。這樣學生不僅在課堂上得到練習，也可以在家里得到練習與學習。

“認識‘我的電腦”一課有很大的難度，教師考慮到小學生比較喜歡看動畫片，非常熟悉動漫人物，學生之間經常談論動畫中的人物與劇情。于是，教師搜集了一些動畫人物的圖片，并將這些照片放到一個文件夾中，給文件夾起了一個學生熟知的名字，并讓學生在電腦里尋找帶有特殊標志的卡通人物，找到后可以得到卡通人物的照片。這時學生積極參與，但是學生仍找不到，這時教師說這一操作內容在課本的哪一頁的哪一段，并且告訴學生操作的要領。學生就開始了自學與相互討論。這樣讓學生很好地鍛煉了自主學習能力與團結協作的能力，同時學生也學到了課程的知識點并且記憶深刻。

由上可看出，游戲式信息技術課程教育的模式不僅為教學帶來了極大的便利，更重要的是小學生可以更好地理解與掌握信息技術知識。教師在設計游戲時，一方面要考慮到學生的興趣，另一方面要將信息技術內容完美地融入游戲當中。學生只有積極主動地學習信息技術課程，才能更有效地掌握這一課程的知識。另外，教師要深入了解每一位學生，不僅可以了解他們的興趣愛好，同時也能掌握他們對知識理解的情況，這樣可以調整課程安排，讓信息技術這一課程煥發光彩。

參考文獻：

[1]劉江萍.電腦教育游戲在小學信息技術教學中的應用研究[D].遼寧師范大學，2019.

[2]童江.新課程理念下小學信息技術課堂游戲化教學模式探究[D].陜西師范大學，2018.