小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)

史亞峰

摘要：新課程改革的實(shí)施，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新提出了明確的要求。小組合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的推廣和應(yīng)用，主要是通過(guò)為學(xué)生構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍的方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的有效提升。主要就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展進(jìn)行了分析與探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);小組合作;高效課堂

一、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

1.教學(xué)內(nèi)容的精心設(shè)計(jì)

為了確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，必須嚴(yán)格地按照小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和要求，選擇符合學(xué)生學(xué)習(xí)情況的內(nèi)容進(jìn)行討論。對(duì)于有多種方法解決的問(wèn)題、需要多人動(dòng)手合作完成的手工模型等各方面的知識(shí)，教師都可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組合作的方式學(xué)習(xí)。比如，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)中角的度量這一內(nèi)容的講解時(shí)，由于本節(jié)內(nèi)容涉及了直線、射線、角等各方面的知識(shí)，所以教師在完成課題教學(xué)內(nèi)容的講述后，應(yīng)該先將學(xué)生分為若干個(gè)小組，要求各個(gè)小組按照分工，分別總結(jié)直線、射線、角的概念和特征，才能在幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)理解和記憶的基礎(chǔ)上，為學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后學(xué)好幾何知識(shí)做好充分的準(zhǔn)備。

2.小組合作學(xué)習(xí)模式的合理應(yīng)用

由于小學(xué)生自我協(xié)調(diào)意識(shí)薄弱，所以，教師在組織學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，必須對(duì)各個(gè)小組成員的構(gòu)成予以充分的重視。特別是在開(kāi)展課外小組學(xué)習(xí)時(shí)，一旦失去教師監(jiān)督的話，那么各個(gè)小組成員之間就會(huì)因?yàn)槌霈F(xiàn)摩擦、沖突影響小組合作學(xué)習(xí)的效果。

二、營(yíng)造小組合作氛圍

教師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，必須以教學(xué)內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)設(shè)置為基礎(chǔ)，合理應(yīng)用多媒體教學(xué)工具輔助教學(xué)，才能將學(xué)生合作思考的積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。比如，在開(kāi)展幾何圖形的教學(xué)時(shí)，由于針對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)中出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題的解決，涉及了圖形變換的問(wèn)題，所以，教師在組織學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制作實(shí)物圖形與我問(wèn)你答相結(jié)合的方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生圖形結(jié)合能力的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生圖形變換能力的有效提升。

三、優(yōu)化組合。增強(qiáng)合作

教師必須全面了解和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況、興趣愛(ài)好、性格特征、交際能力等各方面的信息，然后合理地進(jìn)行學(xué)生的搭配和分組，才能確保小組合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。教師在組織學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，必須通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與責(zé)任意識(shí)的方式，將學(xué)生吸引到合作學(xué)習(xí)氛圍中。由于小組成員學(xué)習(xí)積極性的高低是影響小組合作學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，所以如果在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了濫竽充數(shù)或者消極應(yīng)付的現(xiàn)象，必須及時(shí)予以批評(píng)和教育。同時(shí)在組織學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，加強(qiáng)與學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，才能發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)模式的積極作用。雖然小組合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，減輕了教師的教學(xué)壓力，但并不意味著教師在應(yīng)用了小組合作學(xué)習(xí)模式后，就可以任由學(xué)生自由發(fā)揮，而是應(yīng)該以小學(xué)生身心特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的要求為基礎(chǔ)，設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，才能達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的目的。所以，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，切不可一味地依靠各個(gè)小組成員之間的相互合作完成教師布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是應(yīng)該以教學(xué)內(nèi)容為核心，組織和引導(dǎo)學(xué)生就課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析和討論，才能幫助學(xué)生從小養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、合理指導(dǎo)。強(qiáng)化評(píng)比

教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須充分尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的作用，及時(shí)幫助學(xué)生解答學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效提升。比如，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易混淆的知識(shí)，應(yīng)該運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)手段加以引導(dǎo)，避免學(xué)生因?yàn)槭艿酱竽X容量的局限以及思維定式等因素的影響，出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)混淆不清的問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，則應(yīng)該及時(shí)地給予引導(dǎo)。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)過(guò)程中，不僅要做好教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)工作，同時(shí)還應(yīng)密切觀察學(xué)生在小組合作過(guò)程中探討解決問(wèn)題的角度和方法，才能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生思路方面存在的錯(cuò)誤，在學(xué)生討論結(jié)束后，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)相互分享討論經(jīng)驗(yàn)的方式，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

五、小組合作。加強(qiáng)延伸

教師應(yīng)該嚴(yán)格按照新課程改革的要求，積極地進(jìn)行教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，才能將學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)。而小組合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，則是幫助學(xué)生消化課堂知識(shí)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容不可或缺的手段之一。比如，教師在完成平均數(shù)這一知識(shí)點(diǎn)的講解后，可以要求學(xué)生通過(guò)開(kāi)展小組課外調(diào)查的方式，對(duì)學(xué)校學(xué)生總數(shù)、班級(jí)數(shù)、各個(gè)班級(jí)男女生平均分布情況等進(jìn)行調(diào)查，通過(guò)這樣的課外學(xué)習(xí)，不僅達(dá)到了增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的目的，而且也為學(xué)生全面了解和掌握身邊的世界提供了便利，使學(xué)生切身感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，促進(jìn)其學(xué)習(xí)效果的不斷提高。

總之，學(xué)生既是獨(dú)立的個(gè)體，同時(shí)也是社會(huì)成員之一。所以，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好合作能力與責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，才能在提高學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活環(huán)境能力的基礎(chǔ)上，為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。