基于學生發展核心素養的高中政治課堂轉向探究

摘 要：當前教育事業呈快速發展趨勢，培養學生的學科核心素養，促進學生全方位發展，是教師的重要職責。高中政治學科是培養學生價值觀念以及政治理念，促進學生產生政治認同感的重要課程。通過借助政治學科優勢提高學生的核心素養，有助于構建高效課堂，豐富學生的學習體驗，引導學生樹立正確的價值觀念，使學生成長為社會發展有用的公民。本文基于此背景分析探討，基于學生發展核心素養的高中政治課堂轉向對策，旨在提高學生的學習熱情。

關鍵詞：高中政治;學生發展;核心素養;課堂轉向

一、 引言

高中政治課程屬于素質教育中的核心內容，高中政治課堂教學質量決定著學生的政治素養以及綜合素養，為了為國家發展培育優秀人才，進一步響應國家號召，課堂必須要進行改革和創新。在新課程改革背景下，教師應當摒棄傳統的教學觀念，有效貼合學生的認知情況，培養學生的核心素養，切實采用多元化的教學方法，提高學生的學習效率與質量。本文從以下幾方面探究新時期核心素養內涵以及當前高中政治課堂教學重要性與發展現狀，并提出具體的高中政治教學對策。

二、 新時期核心素養內涵

信息化時代科學技術不斷發展，為了進一步促進國家更好地發展，新時期人才培養有了多元化的要求。當前我國學生思想政治素養現狀不容樂觀，由于國與國間的交往不斷的密切，再加之互聯網時代下學生獲取信息的渠道更加多元，青少年思維發展并未完善，面臨著良莠不齊的信息干擾，如果缺乏正確的思想政治引導，學生會出現盲目發展的不正確思想，也就是隨波逐流，會樹立不正確的價值觀念，對于他人和社會極容易產生危害。所以在新時期，核心素養要求教師和學校必須要充分重視對學生進行思想政治引導，幫助學生樹立正確的價值觀念，使學生能夠自主學習樹立民族自信心與自豪感。

三、 高中政治課堂教學的重要性以及發展現狀

（一） 高中政治課堂重要性

思想政治屬于科學素養，也屬于德育課程，能夠幫助學生身心健康成長。當前我國社會不斷發展，高中生的學習壓力也在不斷增加，在2018年便發生了百余起高中生自殺案件。由于青年階段學生處于身心發展的重要時期，面臨著眾多的學習壓力，所以在此時進行思想政治教學引導，能夠幫助學生樹立正確的觀念，使學生成長為對社會發展有用的人才。

（二） 高中課堂政治教學現狀

高中政治教師與學生間的關系，就好像醫患關系一樣，教師并未深入了解學生對于理論知識的掌握情況以及學生的思想狀況，難以結合學生的實際情況進行針對化教學。學生對于部分政治理論概念認知模糊，所以學生難以樹立正確的價值觀念，不利于培養愛國主義情懷。由于大部分學生缺乏科學合理的判斷能力，學生的學習與社會出現脫節情況，在課堂上學習到的知識存在假大空現象，學生進入到死記硬背的模式，無法深入了解相關知識點，也難以培養正確的價值觀念。

四、 基于學生發展核心素養的高中課堂課改意義

要想培養學生的核心素養，高中政治教學任務不僅要培養學生的知識與能力，更應當培養學生的態度與價值觀念，德、智、體、美全方位發展是教育事業的重要目標，政治課在教育教學工作中有著難以替代的重要作用。政治課堂具有綜合性，能夠將理論知識有效結合，實際培養學生的良好道德素養，政治課程具有特殊性，能夠引導學生學習馬克思主義理論，更好地認識中國特色社會主義，深入了解中國共產黨的重要作用，能夠培養學生的獨立意識以及創新意識。學習經濟、生活等各項理論概念，學生能夠為日后生活和工作打下基礎，樹立正確的消費觀念以及可持續發展觀念，學生也能夠從多角度思考問題，并且根據實際情況進行解決。

五、 基于學生發展核心素養的高中政治課堂轉向策略

（一） 創設課堂教學情景，激發學習情感

教師要在政治教學當中注重培養學生的政治情感，由于政治情感是促進學生政治學習的根本，所以教師在創設教學情感的過程當中，樹立科學的政治教學目標，引導學生在具有趣味性的課堂當中體會政治知識，強化學生的個人政治體驗能力。教師要在教學當中對政治情景進行相應的素材選取，結合當前高中學生在成長當中遇到的實際問題，利用政治知識進行統一性的結合，從而在情景當中強化學生的政治學習素養，增強學生的學習能力。教師要使政治課堂具有現代性。要根據國家的方針進行教學的宣傳，使學生能夠對習近平總書記的講話，進行學習和探索。教師還可以用當前我國發展的新聞，作為情景教學的素材，融入情景教學當中，提升學生的愛國主義精神。教師在教學當中通過傳統的教學理念組織模式難以有效地提高政治教學的效率，所以教師要想提升學生對于政治學習的需求，就要激發學生的政治學習情感，在教學當中教師要及時地轉變個人角色，成為學生成長的配合者，并且在實際的教學工作當中，教師通過公平公正的教學理念，創設和諧的教學氛圍，引導學生作為課堂學習的主人，更好地掌握政治學習的相關情感，接受政治的相關知識點。

例如：教師在引導學生學習《走進國際社會》這一節文章時，就可以通過引導學生對于國際社會的主要成員知識點進行掌握。教師還可以通過結合當前新聞港獨事件的爆發作為教學素材，向學生展示此新聞背后的政治搏弈。教師通過在教學當中創設科學的教學情景，引導學生了解愛國主義精神，對于國家和民族發展的重要意義，不斷地樹立愛國理念，從而在學習和成長當中，樹立正確的學習觀念。

（二） 提高政治課堂議辨性，幫助學生構建理性思維

在傳統的課堂教學當中，教師利用講述的方式引導學生進行背誦和記憶，在教學中缺少實際性的互動。教師要注重培養學生的理性思維，學生在學習當中具備理性思維才能夠更好地分析政治案例，掌握更多的政治知識，并且在以后的生活當中學會用法律保護自身的合法權益。教師要針對高中生在學習當中所遇到的困難進行教學的引導，還要不斷地強化學生的素養，使學生能夠具備理性的精神，使學生在學習政治案例時，具備改造世界的堅強意志和信念，所以用理智的行為強化自身的學習能力和個人綜合素質。教師通過幫助學生建立理性思維，能夠使學生在成長過程當中追求真理，不斷地完善個人綜合觀念，對于個人的成長和發展有著積極的作用。教師要對學生的生活進行觀察和幫扶，認真對待每一位學生，融入學生的成長當中，與學生共同地發展和提升。教師也要在課堂建設的過程當中增強政治課堂的議辨性，在課堂教學當中圍繞教學主題，促進課堂教學活動的順利開展。并且引導學生在富有激情的課堂活動當中，善于獨立思考和相互討論，不斷強化學生的個人綜合素質，使學生在討論當中受到不同的啟發，明辨是非細心觀察，完善自身的學習思維。例如教師可以在課堂教學當中引導學生討論“遇到老人跌倒該不該扶？”通過具有探討性的問題，引導學生在討論當中活躍自身的思維，強化學生的個人觀點，辯論能力使學生在積蓄當中更好地展現自我，增強自身的個人道德素養。教師在政治課堂辯論教學當中要不斷提升學生的核心素養，使學生在成長過程中通過互動，具備一定的道德知識。

（三） 提高政治課堂綜合性，完善學生人格與法制觀念

在傳統教學過程中，部分教師過于重視實施政治的理論灌輸，卻難以結合政治內容以及學生的認知情況進行引導與幫助，所以學生學習到的書本知識難以內化于心，無法提高自己的綜合素養。在新課程改革背景下，教師必須要以發展學生核心素養為主，以學生為中心開展教學引導工作，首先要提高政治課堂教學綜合性，教師在進行高中政治課堂教學當中要使學生認識到政治課本當中的觀點，并且引導學生借助政治知識完善自身的人格素養，使學生在學習當中具備法律意識，逐步地完善學生個人的綜合品質。教師也要使學生在學習當中理解法治，通過法治理念強化學生個人的法制觀念，使學生在學習當中了解憲法并且尊重法律，在日常的行為當中做好自我約束。教師也要在教育教學當中，重視法律與道德相互結合，從而有效地塑造學生的個人人格以及法制觀念，使學生在多元化的學習內容當中掌握更高的知識素養。

例如：教師帶領學生學習“中華文化和民族精神”的相關知識點時，教師就可以引導學生了解民族文化，增強學生的文化內涵，提升學生的探求主動性，教師通過帶領學生參與弘揚中國傳統文化的實踐活動，使學生在實踐活動中了解弘揚中國民族傳統文化的重要意義，不斷增強學生的傳承意識和傳統性思維。教師要組織學生在實踐活動當中自覺地維護民族文化意識，使學生感受到民族文化的相關精神，從而不斷地增強自身的文化素養，豐富自身的文化內涵，為學生將來的成長和發展奠定良好的基礎。

六、 結語

結合上述內容，我們能夠總結得出，在新時期課程改革不斷實施，教育部門以及社會各界對于高中政治教學提出了多元化要求。培養學生核心素養，提高學生的道德品質，使學生積極主動地接受政治學習，提高政治教學效率，是當前教師探究的重點問題。所以在新課程背景下，教師必須要改變傳統落后的教學模式，引導學生積極主動地思考和探討，鼓勵學生開口表達，啟迪學生的思維和智慧，提高課堂教學效率。所以教師必須要創新課程教學方式，能夠根據學生的核心素養發展需求進行有效引導和幫助，在此過程中，教師首先要樹立終身學習意識，深入研究教材內容中有助于學生身心發展的重要素材，合理地引導與幫助學生學習，促進學生德、智、體、美、勞全方位發展，切實提高學生的學科核心素養。

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作者簡介：

王進平，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣第四中學。