小組合作，提高初中體育教學的有效性

鄭赫

摘 要：體育學科是素質教育的重要組成部分，有效的體育教學活動，既能全面增強學生的身體素質，又能培養學生良好的意志品質，還能陶冶學生的性情，改善學生的狀態。如果教師能夠將小組合作這一新課標極力提倡的教學模式運用到初中體育教學中，就能夠營造良好的體育運動氛圍，降低學生運動中的疲憊感，并能促使學生更多地體驗到運動樂趣。因此，教師不妨讓小組合作成為體育運動中一道亮麗的風景線，進而在提升學生運動效率的同時提升體育課堂教學的有效性。

關鍵詞：小組合作;初中體育;教學有效性

新課標背景下，合作學習模式被廣泛運用到了各學科的教學活動中，初中體育學科當然也不例外。初中體育課堂上的小組合作，既能充分發揮學生的主體地位，又能全面培養學生的合作意識以及體育技能。因此，初中體育教師要將小組合作有效運用到體育教學的各個環節以及內容中，從而將小組合作在體育運動中的價值充分發揮出來。

一、將小組合作運用于體育熱身環節

體育課堂上的熱身環節，能夠幫助學生拉伸韌帶，能夠增強學生體內的血液循環，進而能夠預防不必要的運動損傷，并能促使學生收獲較好的運動效果。一般而言，體育課堂的前幾分鐘，教師會帶領學生做熱身運動操，學生需要全面活動自身的頭部、肩部、腰部、腿部、腳部以及各個關節處。然而很多學生并沒有認識到熱身運動的重要性，很多動作都不到位。小組合作模式下，教師可以引導學生相互之間展開督促與幫助，或者是組織學生展開小組熱身運動的表演，雖然會花費一定的時間，但是卻能在提升熱身運動有效性的同時提升體育運動的有效性。

教師可以引導兩組學生面對面站立展開熱身運動，學生互相觀看彼此的熱身運動，并在熱身運動之后指出對方的優缺點，從而確保每一個學生都能真正地通過熱身運動避免不必要的傷害。如左側腰拉伸的熱身運動，學生右手向上舉起的過程中，要伸直，不能彎曲，胳膊要挨著耳朵外側等，如果有學生的動作不是很規范，那么另一個小組學生就要適時指出來，并進行正確的動作示范。如果對方的每一個熱身動作都非常到位，那么小組學生就要給予充分的肯定。

二、將小組合作運用于課內體育運動練習環節

體育運動技能的形成依賴于堅持不懈的練習，所以體育練習是體育運動的重中之重。然而每一項體育運動必然伴隨著一定的體力消耗，所以學生不可避免地會感受到運動的疲憊感，甚至在跑步過程中，還會出現極點，即難以繼續跑下去的感覺。但是學生只有戰勝自己，突破極點，才能在體育技能方面取得質的飛躍。小組學生之間能夠互相鼓勵、互相督促、互相加油，那么教師不妨引導學生通過小組合作的方式展開運動練習，進而充分激發每一個學生的運動潛力。

首先，教師可以組織學生展開小組接力賽跑。教師可以結合實際需要組織學生展開100米接力賽跑、200米接力賽跑等，每一個小組的學生都要為了團體榮譽盡自己的最大能力，每一個小組學生都要鼓勵其他小組學生，調整呼吸，加快速度和步伐，不斷挑戰一個個極點，從而切實突破自我。

其次，教師可以組織學生在小組游戲的氛圍下展開體育技能的練習。如籃球運動中的傳球，小組學生可以一邊進行無規則的跑步，一邊將球傳給提前規定好的同學，從而有效鍛煉學生的精準傳球能力。還有運球，小組內的學生1運球，其他學生試圖搶球，并依次輪流扮演學生1的角色，從而有效提升學生的運球技能。

三、將小組合作運用于課外體育運動練習環節

體育課堂時間是非常有限的，學生要在有限的課堂時間內學習田徑、足球、籃球、排球、乒乓球、體操、健美操等運動項目，而且每一節體育課堂中還會有運動熱身環節以及運動技能示范環節，用于學生體育練習的時間是非常少的。所以學生要想形成良好的體育運動習慣以及體育運動技能，就要展開課外練習。因此，教師同樣可以引導學生通過小組合作的方式展開體育運動的課外練習。

教師可以組織學生成立體育課外運動興趣小組。課外時間內，受到興趣愛好以及其他諸多因素的限制，并不是每一個學生都能在同一個時間段內展開體育練習。興趣小組的成立，就是要求小組學生互相約定好運動時間，并積極參與到課外運動練習中，從而切實發揮體育課外興趣小組的價值。興趣小組的學生可以組織排球、足球、籃球以及乒乓球之類的比賽，還可以展開單一運動技能的練習。學生可以跑步，可以練習健美操，可以一起打乒乓球等，相信學生會更多地體驗到體育運動的樂趣。而且興趣小組的學生還可以觀看影視頻道中的體育運動比賽，感受體育運動員不到最后一刻決不放棄的運動精神，并觀看規范化的運動技能。

總而言之，新課標背景下的初中體育教學，教師可以將小組合作有效地運用到體育運動的熱身環節，課堂體育運動練習環節以及課外練習環節，從而促使學生養成良好的運動習慣與運動技能，進而切實提高體育運動教學的有效性。

參考文獻：

[1]歐陽燁.合作學習模式在初中體育足球教學中的應用[J].當代體育科技，2018（34）.

[2]王會.小組合作學習模式在初中數學教學中的應用探究[J].課程教育研究，2018（18）.

編輯 王彥清