如何在高中數學教學中實施數學文化教育

摘 要：高中數學作為三大主科之一，在高中階段的教育中具有重要地位。因此，如何轉變高中數學教學方式，提升學生數學成績，是當前每位高中數學教師都在研究的重點內容。將數學文化融入數學教學中，可以促進教學工作的順利開展。鑒于此，本文針對如何在高中數學教學中實施數學文化教育進行了探討，并闡述了高中數學教學中實施數學文化教育的必要性，最后提出了相應的實施策略，以期為高中數學文化教育的實施提供幫助。

關鍵詞：高中數學;數學文化;教育管理

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：2095-624X（2019）36-0017-02

引言

數學作為一門理性學科，在高中教學中具有重要地位，因此，如何提升學生數學學習水平是當前教師一直在研究的問題。在實際教學中，教師只有及時改進教學方法，才能提升教學水平。將數學文化教育融入高中數學教學中，對提高高中數學教學質量具有重要的指導意義，因而教師應突出數學文化教育的重要地位，為學生學習能力的提升奠定堅實的基礎。

一、在高中數學教學中實施數學文化教育的必要性

1.數學文化教育可以使教師更好地認識數學教育目標

對于現階段高中數學教學工作而言，完善的教學目標非常關鍵，教師只有重視教學目標，才能促進學生的發展。很多高中數學教師在教學工作開展過程中，不能意識到數學教學目標構建的重要性，導致高中數學教學工作實施存在一定的難度。所以在這種情況下，數學教師應學習和分析數學文化，確定教學目標，轉變教學觀念，不斷提升自身的教學水平[1]。

2.數學文化教育可以調動學生的學習積極性

數學是一門邏輯性和思維性較強的學科，因此，很多學生數學學習的興趣和積極性不夠濃厚。為了提升學生的學習積極性，教師需要在日常教學中，借助數學文化教育幫助學生更好地認識數學，從而提升學生的數學學習質量。數學作為一門理性學科，擁有著悠久的歷史，在實際教學中，教師將數學文化教育融入其中，可以培養學生的學習積極性。研究表明，在高中數學教學中融入數學文化教育，能夠改善學生的學習態度，培養學生的數學學習興趣[2]。

二、在高中數學教學中實施數學文化教育的策略

1.認識觀念的轉變和傳達

數學文化發展是一個漫長的過程，教師在實際教學中實施數學文化教育，可以改變學生對數學的刻板印象，這對提升學生數學學習積極性具有重要的指導意義。所以，教師在以數學文化教育實施作為學生教學策略過程中，需要從數學史的發展講解著手，以此為學生的數學學習提供幫助[3]。

2.自主學習能力的培養和提升

在實際數學教學中，為了提升教學質量，教學需要根據學生的實際需求，培養學生的自主學習能力。但是由于數學學習的枯燥性，很多學生在數學學習過程中，還不能意識到數學學習的重要性，也不能掌握最佳的數學學習方法和理念，因而學習數學還存有一定的難度。而教師在教學過程中，展示數學文化教育的特色，可以為學生自身的學習方法和學習流程梳理提供幫助[4]。

3.創新教學方式的探索

要想將數學文化教育融入高中數學教學工作中，教師必須轉變傳統的教學理念，創新教學方式。在日常教學中，教師可以運用多媒體教學設備將抽象的知識具體化，加深學生對相關知識的理解。同時，教師應科學地設計數學教學方案，讓學生在多媒體教學的輔助下，在了解數學文化的同時，提升數學學習能力[5]。

4.數學文化教育的認知培養

數學文化教育是新時期高中數學教學工作中比較重要的一項內容，教師只有在教學中對學生文化教育的認知能力作出分析，才能培養學生的數學素養，進而提升其數學學習能力[6]。在實際教學中，教師可以以數學文化教育發展史介紹為主，從數學發展史的興起和數學問題的探索研究進展等多個層面進行分析，幫助學生更好地認識數學文化，這樣才能讓學生切實了解數學文化，提高對數學的興趣。

結語

綜上所述，在高中數學教學中，為了能夠更好地將數學文化教育融入學生的教學中，教師需要在日常教學工作中有針對性地進行教學方式的轉變，從而滿足現有高中數學教學工作實施的需求，為學生的數學學習提供幫助[7]。

[參考文獻]

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作者簡介：徐波（1980.4—），男，安徽廬江人，本科學歷，中學一級教師，研究方向：高中數學教學工作。