高校輔導(dǎo)員開展學(xué)風(fēng)建設(shè)工作路徑探析

林青青 張望

摘 要：大學(xué)學(xué)風(fēng)是高校風(fēng)貌的重要組成部分。代表著學(xué)校的無形資產(chǎn)和財富，凝聚著學(xué)校的靈魂和氣質(zhì)，一流大學(xué)它的學(xué)風(fēng)必定也是一流的，不斷努力推進大學(xué)學(xué)風(fēng)向更加良好轉(zhuǎn)變是我們必須重視的問題。因此，本文將從當(dāng)前大學(xué)學(xué)風(fēng)存在的主要問題、加強大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的對策兩個大的方面淺析大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)，希望可以為大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的良性發(fā)現(xiàn)提供一些支持。

關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)建設(shè);路徑探析;高校輔導(dǎo)員

一、學(xué)風(fēng)建設(shè)受訪者基本情況。

受訪群體人數(shù)216人，期中男生75人，女生141人，期中家庭困難學(xué)生26人。所有受訪者均為大學(xué)大一新生。其中，入學(xué)以來有明確轉(zhuǎn)專業(yè)和考插班生意向的同學(xué)為11人，其中1人存在學(xué)業(yè)壓力大，父母期望壓力大等情況。

二、受訪者報告分析

（一）綜合分析：

按照學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作要求，每周至少走訪寢室1次，每周晚答疑一次，每周至少聽課一次，每個月開展學(xué)業(yè)促進談心至少一次。在走訪寢室過程中，寢室玩網(wǎng)絡(luò)游戲的情況最多見，走訪的男生寢室中每個寢室都有同學(xué)每天玩網(wǎng)絡(luò)游戲至少超過3個小時。男生受訪者中，37%的人每天回到寢室都會玩網(wǎng)絡(luò)游戲。其他寢室的活動為桌游、談天。另外，寢室衛(wèi)生情況，女生好于男生。寢室大部分用于學(xué)習(xí)者占受訪者的五分之一。通過課堂聽課發(fā)現(xiàn)，學(xué)生專業(yè)課聽課狀態(tài)良好，有個別玩手機現(xiàn)象，專注度一般。個別學(xué)生反映個別教師授課較快，不復(fù)習(xí)很難跟上，尤其以大物尤甚。另外，通識類課程學(xué)生出勤率稍低，上課專注度低，玩游戲現(xiàn)象嚴(yán)重，甚至還有交頭接耳說話情況。所帶專業(yè)學(xué)生第一學(xué)期，期中成績統(tǒng)計如下：期中考試各個班級僅有9全通過率百分一百，其他幾個班都有掛科情況，高數(shù)最多。

（二）總結(jié)歸納：

所帶專業(yè)學(xué)生成績?nèi)空n程總平均分為83.35，高等數(shù)學(xué)平均分為75.1。女生成績優(yōu)于男生成績，上海生源成績優(yōu)于外地生源。個人掛科原因多數(shù)為參與學(xué)生活動多或沉迷網(wǎng)游，已于家長取得溝通。

（三）相關(guān)案例：

X班一名同學(xué)，在與其溝通中發(fā)現(xiàn)，該生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)缺乏動力，家長期望高，學(xué)業(yè)壓力大，期中考試掛科1門，經(jīng)與其溝通，多次談話，加強引導(dǎo)，該生已開始努力學(xué)習(xí)。該生高中學(xué)業(yè)壓力大，父母身體不好，均為農(nóng)民，全家對其期望高，該生稱一直內(nèi)心壓力巨大，希望通過休學(xué)調(diào)整一下。父母的期望和學(xué)生自身目標(biāo)不明確，一直造成該生被動學(xué)習(xí)，當(dāng)個人自我意識逐漸成熟時，內(nèi)心未免不適應(yīng)，造成該生現(xiàn)在的狀態(tài)。

三、結(jié)合實踐，闡述大一新生學(xué)風(fēng)方面存在的問題：

（一）角色定位模糊，新生適應(yīng)力不強。

學(xué)生從高中走進大學(xué)，除了身份角色的轉(zhuǎn)變外，還可能面臨著諸如學(xué)習(xí)方式、思維方式、生活方式、交際方式等方面的轉(zhuǎn)變，而面對著大學(xué)教育的獨立性、多元性，一些新生很容易會對大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活和環(huán)境感到不適，從而變得“糊糊涂涂混日子”。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏學(xué)習(xí)動力。

進入大學(xué)后，面對著多樣化、自由化的學(xué)習(xí)氛圍，面對著多樣化的實踐活動，也沒有人會為其設(shè)定明確的目標(biāo)和制定明確的規(guī)劃行動，學(xué)習(xí)也沒有像高考時候的壓力那么大，使得一些自我要求稍微放松的新生對學(xué)習(xí)變得不再是那么的熱衷和關(guān)注，容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)怠慢、虛度光陰等問題。出現(xiàn)了選修課尤其是通識類課程缺勤嚴(yán)重，必修課程早上起不來的現(xiàn)象。

（三）思想狀態(tài)不穩(wěn)，自控力較弱。

剛步入大學(xué)，面對著一些學(xué)習(xí)、人際關(guān)系（戀愛、交友等）、宿舍生活、家庭等方面有形或無形的壓力，尤其是在遇到挫折時，如果得不到及時排解，容易出現(xiàn)逃避、鉆牛角尖的思想;有的因為沒有了家長的管制，經(jīng)常沉迷于網(wǎng)絡(luò)，尤其是手游、網(wǎng)絡(luò)游戲（“王者榮耀”、“守望先鋒”、“英雄聯(lián)盟”）等，出現(xiàn)遲到早退、曠課、逃課甚至考試掛科等現(xiàn)象。統(tǒng)計數(shù)據(jù)中，凡是經(jīng)常缺課，期末掛科的同學(xué)，百分之九十五都有沉迷網(wǎng)游的情況。

四、加強大一新生學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施建議。

（一）注重引導(dǎo)，抓好入學(xué)教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)動力。

認(rèn)真開展適應(yīng)性教育，引導(dǎo)學(xué)生及時轉(zhuǎn)變角色在大學(xué)新生入學(xué)之始，及時開展適應(yīng)性教育。可通過舉辦系列專題講座、開展拓展培訓(xùn)、召開新生班會等形式進行。

（二）強化管理，抓好學(xué)生管理，規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣。

強化晚自習(xí)考勤管理，營造學(xué)生勤學(xué)好學(xué)氛圍。對于考勤，可以實行“每周通報”制度，強化“常態(tài)化”管理，利用年級QQ 群、微信群等媒介，實行“每周通報”，通過班級內(nèi)部和班與班之間的輿論導(dǎo)向作用，促進學(xué)生自我管理，自我監(jiān)督，自我服務(wù)。對于入學(xué)以前就存在相關(guān)心理等方面問題的學(xué)生，可以與其初中、高中老師取得聯(lián)系，全面了解學(xué)生情況，服務(wù)學(xué)生，做好資助暖人，心理暖人等工作。

（三）加強宿區(qū)建設(shè)主導(dǎo)，抓好第二課堂。

宿區(qū)是學(xué)生除了課堂意外，最重要的學(xué)習(xí)和生活場所。加強宿區(qū)建設(shè)有利于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和生活秩序。通過文明宿舍建設(shè)，寢室長建設(shè)，加強寢室文化建設(shè)，形成寢室監(jiān)督機制，發(fā)揮學(xué)生干部的引導(dǎo)作用，在寢室積極開展學(xué)習(xí)角等活動，打造學(xué)習(xí)型寢室、文明寢室。

綜上所述，優(yōu)良的校風(fēng)是保證提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要條件。有關(guān)學(xué)習(xí)精神方面的表現(xiàn)，一旦蔚然成風(fēng)，形成具有一定群體性，一貫性和穩(wěn)定性的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，就一定可以學(xué)有所得，得有所用，用有所獲。希望我們在學(xué)風(fēng)建設(shè)的道路上上下齊心，不斷前進。

（作者單位：1 上海理工大學(xué)環(huán)境與建筑學(xué)院;2 上海大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院，上海 200093）