小學數(shù)學教學對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)探討

摘 要：在我國信息技術(shù)快速發(fā)展的大背景下，我們知道，數(shù)學是一門基于日常生活的學科，重在培養(yǎng)人的想象力，邏輯運算的能力，在小學數(shù)學課程新標準的要求里強調(diào)了學生的學習感受，注重了學生的學習體驗。基于此，本文將針對小學數(shù)學教學對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)來展開深一步的研究和分析。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；核心素養(yǎng)；數(shù)學教學

一、 引言

新課程的改革提出，要學校方面能夠合理地將數(shù)學的教學方法和理念落實到整個數(shù)學教學的過程中來，而且還要求中小學校要注重對于本校學生基本數(shù)學核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，目的是為了能夠在一定程度上達到提升中小學生數(shù)學學習能力，為他們以后的學習生涯打下堅實的基礎(chǔ)。因此，教師們在小學數(shù)學教學中需要做到對培養(yǎng)小學生們核心素養(yǎng)的重視，積極地開展一些數(shù)學活動，幫助學生們更好地理解數(shù)學核心素養(yǎng)。

二、 小學數(shù)學學科核心素養(yǎng)的定義和內(nèi)涵

眾所周知，核心素養(yǎng)的建立是處于一定的素養(yǎng)基礎(chǔ)上的，一方面它在一定程度上強調(diào)了學生們在學習知識過程中的價值觀和情感因素；另一方面它在數(shù)學教學中也包括了學生們相應的數(shù)學學習知識和數(shù)學學習的能力。所以，要想能夠有效地提高小學生們的數(shù)學學習能力，其中最需要做的就是要懂得不斷地提高對學生們數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而達到促進學生們?nèi)姘l(fā)展的目的。再者，隨著中小學生素質(zhì)教育的發(fā)展，更加強調(diào)了小學生們應該要具備人與自身發(fā)展的核心素養(yǎng)，嚴格意義上的解釋就是說：小學生們要不斷地將自身的需要和期待轉(zhuǎn)化為有目的行動能力的素養(yǎng)，以及要不斷加強自己與他人之間的適應能力、相處能力和交流能力。

三、 小學數(shù)學學科教育中對學生核心素養(yǎng)上的培養(yǎng)

（一） 建立生動有趣的教學情景，激發(fā)學生們的學習熱情

小學教師們可以嘗試創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境，來激發(fā)學生們學習數(shù)學的熱情，使得小學數(shù)學課堂的教學效率得到明顯有效地提高。比方說，首先，小學數(shù)學教師可以在課后和同學們做一些豐富多彩的數(shù)學課外活動，比如給同學們講講數(shù)學家的故事，進行一些簡單的數(shù)學小競賽，一起做一些有趣的數(shù)學模型，在做中學、玩中學中達到學知識練思維的目的。長此以往激發(fā)了學生對學習數(shù)學的樂趣，從思想上轉(zhuǎn)變了對數(shù)學枯燥乏味的印象。在六年上冊《圓的認識》一課中，老師可以先讓同學們說出了身邊有哪些事物是圓的，隨處可見的圓引發(fā)了同學們對圓這一章節(jié)的好奇。這一有趣的教學方式能夠提高學生對于學習的興趣，學會運用數(shù)學邏輯去分析，學會在解決問題時能從多種解決方案中選擇最合適的解決方式，樹立自己學習數(shù)學的信心。

（二） 注重對小學生數(shù)學思維的有效培養(yǎng)

教師們應該試著去培養(yǎng)起學生們敢于創(chuàng)新、勇于實踐、合作交流以及學以致用的好習慣。再加上，小學階段的學生們本身就具有極強的上進心和模仿能力。所以在日常的教學中老師們應該言傳身教，身正為范，擁有漂亮的字體和工整的板書，才可以引導同學們書寫工整。對于學生在生活學習中犯的錯誤不應該只是單單地指出來，而是懷著耐心幫著同學們一起改正，老師們也應該在課堂上多為同學們提供獨立思考的機會。總的意義上來說，將學生們的知識和行為進行有效的結(jié)合，并且積極地培養(yǎng)他們的數(shù)學思維，小學數(shù)學教學的順利開展和提高教學效率具有重要的意義。

（三） 因材施教

對于一年級的學生而言，引導學生用簡單可視的輔助方法去解決數(shù)學題，可以幫助他們在剛接觸數(shù)學時就培養(yǎng)將復雜問題簡單化的轉(zhuǎn)換思維；對于二年級的學生而言，引導學生運用一定的方法步驟解題，培養(yǎng)系統(tǒng)性思維；對于三年級的學生而言，引導學生加入簡單的四則運算進行解題，進而提高抽象性問題的解題能力；對于四年級的學生而言，引導學生利用方程式進行解題，并且讓學生接觸與實際相結(jié)合的數(shù)學題，提高解決實際生活問題的能力；對于五年級的學生而言，各方面的數(shù)學知識已經(jīng)基本具備，引導學生運用綜合行的方法進行解題，并學會靈活運用各種方法解題。

因此，小學數(shù)學教師們應該要在領(lǐng)會了課本教材編排的意圖上，通過積極研讀小學數(shù)學教材的內(nèi)容，合理地提煉出小學數(shù)學核心素養(yǎng)的目標所在，能夠在小學數(shù)學的教學過程中努力發(fā)展學生們的數(shù)學核心素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的數(shù)學能力。

四、 結(jié)束語

總而言之，數(shù)學作為小學教育中的難點之一，再加上小學生們的年齡較小。因此，教師們在教學過程中，應該要做到圍繞課堂教學，把數(shù)學的核心素養(yǎng)觀念積極且正確地傳播給小學生們。通過抓好教學活動，培養(yǎng)學生們從具體到抽象的數(shù)學能力，發(fā)展學生們的形象思維，讓學生們的數(shù)學思維能力和數(shù)學核心素養(yǎng)得以有效提高，這對于提高小學生們的綜合素質(zhì)和學習能力具有重要的發(fā)展意義。

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作者簡介：

楊振江，寧夏回族自治區(qū)銀川市，銀川市西夏區(qū)第五小學。