高中政治課中圖片資源的應用探究

李樂

摘 要：高中政治課堂中巧妙地運用圖片資料，符合現代課堂教學的基本訴求。老師投放大量的圖片資料，不僅能夠豐富課堂內容，還可以開闊同學們的視野，為同學們學科核心素養的培養提供動力支持。要重視以圖釋意，深化概念認知；以圖啟智，歷練多向思維；以圖育情，強化情感教育；以圖挖潛，拓展訓練視域。

關鍵詞：高中政治；思想政治課；圖片資料；思想政治素質；德才兼備

中圖分類號：G631；G633.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2019）01-0018-02

高中政治課程是一門理論性、實踐性很強的學科，對于提高同學們政治素質，促進身心全面發展具有重要意義。當前，高中階段的政治教材包括必修和選修兩部分，其中必修部分包括“經濟生活”“政治生活”“文化生活”“生活與哲學”四個模塊。由于概念繁多，邏輯性強，內容比較抽象，學習難度較大，一些同學產生畏難情緒。高考政治試題多考查同學們對知識的理解和靈活應用，特別是“生活與哲學”部分往往引入相關的漫畫。圖片資料能夠直觀、形象、鮮活地展示教學內容，使同學們產生聯想和想象，更好地理解所學知識。因此，在高中政治教學中，老師可以充分挖掘圖片資料的優勢，利用圖片釋意、啟智、育情、挖潛，幫助同學們更好地理解教材內容，提高政治課堂教學效果，增強同學們的思想政治素質。

一、以圖釋意，深化概念認知

高中政治課的內容比較抽象，很多同學感覺難以理解，特別是與哲學相關的知識，同學們往往覺得晦澀難懂，運用起來更是困難重重。因此，為了幫助同學們更好地理解政治學科概念，使復雜的問題簡單化，讓同學們產生充足的學習動力，老師要對高中政治教學方案進行精心設計。在高中政治教學中，老師要緊扣文本關鍵點，借助合適的圖片資料，帶給同學們感性認識，輕松突破文字煩瑣的弊端，達到理想的教學效果。

例如，“意識的本質”這節課主要闡述物質和意識的關系，讓同學們理解意識是社會的產物，是客觀存在的反映，確立辯證唯物主義意識觀，能夠正確認識意識現象，堅定辯證唯物主義的信仰。在課堂教學中，老師可以用多媒體連續呈現黑猩猩吃香蕉的三組圖片，讓同學們產生“黑猩猩是不是也存在意識”的疑問，接著呈現黑猩猩在湖中的小船上滅火的一組圖片。通過觀察與思考，同學們認識到：黑猩猩之所以舍近求遠地找水，說明它沒有水的概念，沒有抽象思維能力。再聰明的黑猩猩，其智力水平仍屬動物的感覺和心理，而非意識，意識是人腦特有的機能。為了讓同學們理解是不是有了人腦就有意識，老師還呈現關于狼孩的圖片資料，讓同學們分析意識形成的條件，認識到“意識是社會的產物”。最后，老師利用《畫鬼從何處取材》的漫畫，出示兩道思考題，讓同學們深入理解意識是客觀存在在人腦中的反映，客觀存在是生成意識的原材料。

在這個教學案例中，老師一改哲學課枯燥乏味的面貌，以豐富的圖片資料解釋哲學概念，喚起同學們對意識本質的認知。特別是圖片資料的引入給同學們帶來視覺沖擊，因為漫畫具有夸張性，內涵豐富，能夠引發同學們的更多思考，給政治課堂注入新鮮活力。圖片資料直觀生動，老師合理利用，能夠有效地提高同學們的學習興趣，提高政治課堂教學效果。

二、以圖啟智，歷練多向思維

圖片資料如漫畫看似簡單，但寓意深刻，通過深入的分析，同學們能夠發現許多問題，明白許多道理。這不僅有助于同學們加深對政治教材內容的理解，而且能夠有效地培養同學們的多向思維。高中政治教學的最終目標是培養同學們良好的思維習慣，使同學們學會分析問題、解決問題，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。因此，在政治課堂教學中，老師要靈活利用圖片資料，給同學們“留白”，啟發同學們的智慧，使同學們有機會思考，碰撞出思維火花，從而產生新的認知，提高思想深度。

例如，學習“用對立統一的觀點看問題”時，有些同學容易混淆主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面。上課時，老師以圖示的方法，利用一個圓圈表示復雜事物，圓圈里有一個大圓圈表示主要矛盾，幾個小圓圈表示次要矛盾，講述復雜事物的主要矛盾和次要矛盾的辯證關系，并讓同學們區分矛盾的主要方面和次要方面。教完相關知識之后，老師通過多媒體展示漫畫《投哪個好》，讓同學們深入分析漫畫，說一說獲得哪些啟示。同學們的思維被迅速調動起來，有的同學認為要善于抓住主要矛盾，明確主攻方向，有的同學認為漫畫反映的是眉毛胡子不能一把抓，不能不分主次。通過對漫畫的探究，同學們學會從錯綜復雜的事物中抓主要矛盾，能自覺運用具體問題具體分析的原則分析現實問題。

三、以圖育情，強化情感教育

青少年的自我意識比較強，但辨別是非的能力還不強。高中思想政治課是學校德育工作的主陣地，擔負著引領同學們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的重任。為了讓同學們發自內心地接受情感、態度、價值觀的教育，老師往往不再采用傳統說教的方式，而多利用圖片資料，通過視覺沖擊，傳達正確的價值觀念，以使同學們潛移默化地受到影響，從而強化情感教育，實現政治教學目標。

例如，“樹立正確的消費觀”這節課的一個情感目標，是讓同學們通過教材學習，樹立環保理念和綠色消費理念，使同學們成為理性消費者。在課堂教學中，老師為了強化情感教育，采用以圖育情的辦法，先展示一組圖片，圖片中一次性發泡塑料盒、垃圾袋堆積如山，周圍水質和環境受到極大的污染，一次性筷子過度使用，大片樹木被砍伐。這些圖片來自生活，發人深省。同學們通過觀察圖片認識到不能過度使用塑料袋、一次性筷子等，認識到要避免這些問題，平時生活中就應拒絕使用一次性筷子、發泡塑料盒等，做到保護環境，綠色消費。為了提升認知品質，老師還發動同學們搜集相關圖片，并讓同學們展開深度討論，對生活現象進行點評。同學們積極參與其中，受到深刻的思想教育。

老師直觀地呈現觸目驚心的圖片，讓同學們認識到綠色消費的重要性，促使同學們反思自己的行為，收到較好的教學效果。生活是立體的，老師利用圖片傳遞豐富的信息，很容易引發同學們的共鳴，促使同學們結合生活實際深入思考，提高思想認識。

四、以圖挖潛，拓展訓練視域

圖片資料的廣泛應用，可以給人的視角帶來更直接的沖擊。在具體教學過程中，老師可以利用圖片資料進行導學，將課文內容通過圖片直觀解讀，引導同學們深入思考，深度挖掘學習潛質，形成完善的學習認知。特別是進行課堂訓練設計時引入一些圖片資料，不僅能夠起到輔助作用，還可以豐富同學們的探索視角，給同學們的多種感官帶來一定的觸動，這對促進同學們創新思維的發展有著重要意義。

例如，在教學“求索真理的歷程”時，老師可以利用多媒體展示幾位科學家的圖片資料。一個是古希臘數學家歐幾里得，研究的是三角形內角之和等于180度，一個是俄國數學家羅巴切夫斯基，研究的是在凹曲面上三角形內角之和小于180度，還有一個是德國數學家黎曼，研究的是在球形凸面上三角形內角之和大于180度。老師可以讓同學們根據圖片資料，自行設計探究問題。訓練任務拋出之后，同學們積極行動起來，很快就有同學提出問題：“我們以前都知道三角形內角之和等于180度，而隨著羅巴切夫斯基和黎曼的研究出現，歐幾里得的研究成果是不是不再是真理？從這幾位科學家的研究中，我們能夠得出什么樣的結論？”老師組織同學們對這些問題進行探究，同學們通過討論認識到：任何真理都有自己適用的條件和范圍，如果超出這個條件和范圍，真理就會變成謬誤。真理既具有絕對性，又具有相對性，是絕對性和相對性的統一。

老師利用多媒體展示圖片資料，可以將語言難以表達清楚的問題直觀形象地展現出來，幫助同學們突破學習重點和難點，從而收到比較明顯的教學效果。這些圖片雖然只是起到輔助思考的作用，但給同學們帶來的觸動卻是顯性的，對思維訓練的支持作用自然是巨大的。

總之，圖片是直觀、生動的教學資源，恰到好處地應用到高中政治課堂中，能夠有效地激發同學們學習政治課程的興趣。因此，教師可以有效地利用圖片資源引領同學們深入理解政治學科概念，歷練同學們的多向思維，強化情感教育，拓展訓練視域，讓同學們通過圖片資源更好地理解政治課程內涵，助力同學們健康成長。

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