如何打造初中信息技術智慧課堂

彭亮

摘 要：信息技術作為現代人生活、學習的工具，發揮著越來越重要的作用。初中生是現代化建設的主力軍，掌握必要的信息技術技能至關重要。為此，教師要站在時代發展的高度，想方設法提高初中信息技術的教學質量，為學生今后的學習和生活奠定堅實的基礎。隨著新課改的不斷發展，信息技術教學也發生了翻天覆地的變化，學生的主體作用得到彰顯。這就需要教師轉變教學理念、改進教學策略，運用現代化的教學模式打造智慧課堂。

關鍵詞：初中信息技術;智慧課堂;學生主體

所謂的智慧信息技術課堂是指在課堂教學中，教師以學生為主體、以教師為主導、以信息終端為載體、以學生的探究合作為方式的教學結構。通過智慧課堂的打造，充分調動學生的學習積極性，變學生的學會為會學，變苦學為樂學。從而提高信息技術的教學效率，培養學生的信息素養，為學生的全面發展架橋鋪路。

一、高效備課

備課是開展教學活動的首要條件，只有備好課才能上好課。傳統的備課教師只能依附教材和大綱，備課的范圍和內容被局限，使得教師的備課內容陳舊、落后，不能很好地指導課堂教學。隨著信息技術的發展，教師可以通過上網搜索更多與學習內容相關的海量資料，結合學生的實際情況，設計出個性化、層次化的備課內容。不僅如此，教師還可以從網上跨地域搜索一些優質的教學資源，融合在自己的備課中，讓備課內容更具有指導性、實踐性。此外，教師還可以基于學情在備課中設計難度不一的練習，滿足不同程度學生的學習需要，提高教學的針對性，彌補傳統教學的不足，有效地指導課堂教學。信息技術為教師的備課提供了強有力的支撐，增強了教學效果，為打造智慧課堂做好了充分的準備。

二、指導學生自學

隨著社會競爭的激烈，人才的競爭終會演變為知識的競爭，學生只有具備雄厚的知識，才能提高自己的競爭力，在社會的浪潮中立于不敗之地。知識的來源主要靠學生自學，教師傳授的知識畢竟是有限的。智慧課堂就是遵循新課改的教學理念，以培養學生的自學能力為主要目標。通過指導學生自學，讓學生學會學習，掌握學習的方法，提高主動獲取知識的能力。

例如，教學人教版七年級信息技術《可愛的小雞——橢圓和直線工具》一課時，教師就可以布置“用畫圖軟件畫一個小雞”的學習任務指導學生自學。教師先為學生出示畫好的電腦小雞，激發學生的興趣，讓他們能夠以積極的心態和良好的情緒進入新課的學習中。其次，教師讓學生在電腦屏幕上啟動“畫圖”軟件。此時，會彈出一系列窗口。包括標題欄、菜單欄、工具欄等。教師讓學生利用提示、幫助等電腦功能自主探究工具箱中各個按鈕的用途。有不理解的可以在電腦上與教師互動交流，與教師進行即時問答互動，通過教師的在線指導，幫助學生快速學習。接著，在畫小雞身體時，教師可以通過大屏幕投影出操作步驟，讓學生能夠按照提綱通過填充圖形、拖動指針、選擇直線的粗細完成對小雞的繪畫。最后，學生之間互相交流，學習他人的長處，彌補自己的不足。教師還可以通過對學生設計效果的在線評價、修改，進一步提升學生的學習水平，增強他們主動獲取知識的能力。

三、加強師生互動

互動是課堂教學的主旋律，特別是師生互動更是催化課堂反應的“催化劑”。有效的師生互動可以加速課堂教學的進度，幫助學生獲得鮮活、靈動的知識。并且在互動中學生的思維能力也會得到有效的提升。雖然信息技術的應用已經得到廣泛的推廣，學生在平時的生活、學習中多多少少已經接觸過信息技術，積累了一定的學習基礎，但初中信息技術在深度和廣度上較之小學有了進一步的提高，教師只有增強與學生的互動交流才能幫助學生更好地理解。

以七年級信息技術《鉛筆和刷子工具》一課為例，這節課的主要內容是讓學生學會使用“畫圖”軟件中的“鉛筆”和“刷子”工具，能夠利用這些工具繪制、修改圖畫。這些知識對學生來說具有一定的難度，雖然理論知識易掌握，但在實際操作中還是會出現這樣或那樣的問題，這就需要教師加強對學生實踐活動的指導。智慧課堂的優勢是可以在線互動。教師可以按照一定的標準將學生分為若干小組，每個小組在組長的帶領下匯集各種學習問題，能夠通過小組合作解決的及時解決，不能解決的組長整理成共性問題，在線詢問教師，教師將各小組的學習問題再次歸納整理，針對共性問題提出有效的解決策略，對于個性問題，教師可以在課下幫助學生解疑。通過這樣的師生互動，提高學生的操作能力，培養動手實踐能力。

總之，信息技術是初中素質教育的重要課程，在初中開設信息技術課程，不僅可以幫助學生掌握信息科技，更有利于學生綜合能力的發展。這就需要教師立足于時代的高度和學生的實際學習情況，對課堂教學進行有效的引導，指導他們自主學習，提高學習能力，使初中信息技術課堂變得更智慧。

參考文獻：

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[2]牛業艷，邵建鵬.信息技術教學應用“學樂云”提高學生自主學習能力[J].中國新通信，2017（15）.

編輯 王彥清