制作同步性微課，提升數學教學有效性

戚明兵

摘要：微課是隨著信息技術發展，優化課堂教學應運而生的一種新型教學方式，它不僅可以極大的調動學生的學習自主性，提升課堂教學實效，更能發展學生的自主學習本領，培養學生的綜合學習能力。本文結合筆者教學實踐，就高中數學教學中制作同步性微課，提升數學教學有效性談一些淺顯的認知。

關鍵詞：高中數學 同步性微課 有效性

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）10-0081-02

隨著信息時代的到來，微課在國內開始流行起來。在高中數學的教學中，教師應緊隨時代的潮流，制作同步性微課。通過制作同步性微課來提升數學教學有效性。下面從概念，生成式、原理，情景式、解題，誘思式三個方面來進行介紹。

1概念，生成式

在初中數學教學中會涉及到許多的數學概念，采用傳統的教學方學生們往往不能很好的理解這些概念，在教授這些概念時教師可以制作同步性微課，采用生成式微課的方式進行教學。

通過誘思式微課的教學方式，可以有效的提升學生的解題能力。加快做題的速度，從而提升學生的數學素養。

在解題教學中，通過誘思式微課的教學方式可以使學生非常自然的得出解題的方法，從而達到解出題目，最終提升數學教學有效性。

總之，在高中數學教學中，教師應積極制作同步性微課，通過同步性微課的教學可以使學生們深刻的理解數學中概念與原理、提升學生們的數學解題能力，從而提升數學教學有效性。