戚明兵


摘要:微課是隨著信息技術發展,優化課堂教學應運而生的一種新型教學方式,它不僅可以極大的調動學生的學習自主性,提升課堂教學實效,更能發展學生的自主學習本領,培養學生的綜合學習能力。本文結合筆者教學實踐,就高中數學教學中制作同步性微課,提升數學教學有效性談一些淺顯的認知。
關鍵詞:高中數學 同步性微課 有效性
中圖分類號:G633.6 文獻標識碼:C 文章編號:1672-1578(2019)10-0081-02
隨著信息時代的到來,微課在國內開始流行起來。在高中數學的教學中,教師應緊隨時代的潮流,制作同步性微課。通過制作同步性微課來提升數學教學有效性。下面從概念,生成式、原理,情景式、解題,誘思式三個方面來進行介紹。
1概念,生成式
在初中數學教學中會涉及到許多的數學概念,采用傳統的教學方學生們往往不能很好的理解這些概念,在教授這些概念時教師可以制作同步性微課,采用生成式微課的方式進行教學。
通過誘思式微課的教學方式,可以有效的提升學生的解題能力。加快做題的速度,從而提升學生的數學素養。
在解題教學中,通過誘思式微課的教學方式可以使學生非常自然的得出解題的方法,從而達到解出題目,最終提升數學教學有效性。
總之,在高中數學教學中,教師應積極制作同步性微課,通過同步性微課的教學可以使學生們深刻的理解數學中概念與原理、提升學生們的數學解題能力,從而提升數學教學有效性。