基于微信公眾平臺在高職院校教學(xué)中的應(yīng)用模式初探

周文 馬水仙

摘 要：高職教學(xué)工作是高等教育的核心組成部分，也是高職院校人才教育與培養(yǎng)的核心。近年隨著高職擴(kuò)大招生、學(xué)生人數(shù)增多、學(xué)生個(gè)性多元等情況的出現(xiàn)，傳統(tǒng)的學(xué)生教學(xué)工作面臨諸多新的挑戰(zhàn)。面對新形勢的挑戰(zhàn)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，借助新興的技術(shù)和工具，對在校高職大學(xué)生進(jìn)行全面、高效的教學(xué)管理是目前高校學(xué)生工作管理者亟待解決的問題。本文結(jié)合當(dāng)前高職教學(xué)的實(shí)際進(jìn)行分析思考，提出了較為合理的建議。

關(guān)鍵詞：微信平臺 教學(xué)應(yīng)用 模式

一、在高職院校的教學(xué)工作中推行微信公眾平臺應(yīng)用的必要性

我國目前推行的是4G，已基本完成對于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的普及，而作為應(yīng)用最為廣泛的微信及其公眾號等平臺，不但可以實(shí)時(shí)互動(dòng)聊天、文件信息數(shù)據(jù)傳送、個(gè)人及多人視頻對講、節(jié)目收看，而且支持發(fā)紅包、現(xiàn)金轉(zhuǎn)賬及支付等功能，微信等公眾號平臺的推廣和普及，為高校教師使用公眾平臺進(jìn)行一定的教育和網(wǎng)絡(luò)及遠(yuǎn)程、實(shí)時(shí)教學(xué)提供了基礎(chǔ)的技術(shù)支撐。

隨著5G商用的來臨，目前我國各個(gè)行業(yè)都在積極使用以微信公眾平臺為基礎(chǔ)的推廣模式，作為對潮流和信息敏感高職學(xué)生，微信公眾平臺已經(jīng)十分普及，可以說，每一個(gè)學(xué)生至少有1個(gè)微信號碼或者微信群，雖然他們使用微信只是為了交流方便、視頻聊天、文件共享，也包括資金轉(zhuǎn)賬甚至套現(xiàn)或支付等功能，但高職院校教學(xué)工作應(yīng)利用微信平臺的優(yōu)勢與特性，針對在高職院校教學(xué)中應(yīng)用微信平臺具體情況進(jìn)行的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)興趣的提高，進(jìn)一步發(fā)揮教學(xué)在高職學(xué)生中的應(yīng)用^[1]。

二、在高職教學(xué)工作中推行微信平臺的主要運(yùn)用

微信作為推廣和應(yīng)用下載最多的手機(jī)移動(dòng)終端APP，申請方便操作簡單，而且使用基本免費(fèi)，適合學(xué)生消費(fèi)心理，在學(xué)生中大量推廣和應(yīng)用，這樣的使用率可以說非常適合高職院校教師開展移動(dòng)微課等教學(xué)工作的推廣和運(yùn)用。

1.高職學(xué)生的特點(diǎn)及其表現(xiàn)

（1）高職學(xué)生自我控制力薄弱，難以經(jīng)得起網(wǎng)絡(luò)誘惑。一些高職學(xué)生過分依賴手機(jī)，拿著手機(jī)QQ聊天，或者玩在線網(wǎng)絡(luò)游戲，無視課堂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績難以提高。

（2）學(xué)習(xí)熱情不高，厭學(xué)情緒日趨嚴(yán)重。部分考入高職的學(xué)生抱著讀大學(xué)混個(gè)文憑的態(tài)度，對專業(yè)課程學(xué)習(xí)毫無興趣，對將來工作就業(yè)毫無規(guī)劃，手機(jī)及網(wǎng)絡(luò)極大地吸引了學(xué)生的注意力。

（3）教師教學(xué)過于程序化，教學(xué)過于理論化，抽象化，學(xué)生不感興趣。一是理論化和抽象化缺乏實(shí)踐動(dòng)手等環(huán)節(jié)，無法吸引學(xué)生的眼球和注意力。二是學(xué)生在課堂上玩手機(jī)等上網(wǎng)行為因?yàn)殚L期以來沒有得到管理而形成習(xí)慣，只要學(xué)生不干擾課堂紀(jì)律，老師也不干涉。

2.高職教學(xué)中公眾平臺的主要運(yùn)用方式

（1）高職院校教育教學(xué)實(shí)際情況要與移動(dòng)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)相符。高職院校微課的建設(shè)與設(shè)計(jì)一定要根據(jù)本身的實(shí)際情況而定，切不可貪大求全，要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，集中各種技術(shù)優(yōu)勢，對微信的某一類功能進(jìn)行專業(yè)設(shè)計(jì)和維護(hù)運(yùn)用。

（2）根據(jù)課程要求，對內(nèi)容設(shè)計(jì)要符合學(xué)生需要。有一名主管向老板抱怨有一名員工上班總是打瞌睡，老板告訴主管讓他去賣被子的部門，并且掛上“優(yōu)質(zhì)睡眠，現(xiàn)場演示”，這個(gè)故事告訴我們只要運(yùn)用得當(dāng)，人總是有用處的。微課不僅包含課堂常規(guī)教育教學(xué)內(nèi)容的全面講解，還應(yīng)包括潮流的新知識與新技術(shù)運(yùn)用，以此滿足學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心以及對本專業(yè)新技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域的探索^[2]。

（3）微視頻的錄制要符合學(xué)生觀看實(shí)際情況。一般來說，傳統(tǒng)課堂以45分鐘為一小節(jié)，但是對于視頻錄課來說實(shí)在太長，很多學(xué)生由于精力難以在長時(shí)間內(nèi)保持集中和專注，因此微視頻的錄制時(shí)長一般5-10分鐘為宜，對于內(nèi)容要經(jīng)過教師精心安排，做到精煉，而且要做到層次分明，色彩搭配合理，盡量以動(dòng)畫為主，配以背景音樂，吸引學(xué)生主動(dòng)瀏覽和學(xué)習(xí)。微視頻錄制要求應(yīng)做到下幾點(diǎn)：

第一，精心安排，內(nèi)容精煉。最好采用講故事、說道理，并且應(yīng)用目前社會關(guān)注的熱議話題打開，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情提高。

第二，層次分明，色彩搭配合理。首先要求講課教師面容整潔、衣著光鮮，采用不斷變化的色彩，吸引學(xué)生的注意力。其次講課層次感要分明，對于枯燥乏味的理論要與現(xiàn)實(shí)熱議話題進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生產(chǎn)生興趣。最后，配以動(dòng)畫和背景音樂，采用動(dòng)感的方式，使學(xué)生在娛樂之中接收到一些理論知識和技術(shù)方式，不斷增強(qiáng)他們的理解和認(rèn)知。

三、在高職教學(xué)中推行微信公眾平臺的應(yīng)用模式

雖然許多高職院校已經(jīng)在教學(xué)推行微信公眾平臺的具體運(yùn)用，比如建立微信群，進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，課程解答，作業(yè)布置等，但還沒有形成一定應(yīng)用模式，微信群的建立和使用功能還沒有達(dá)到應(yīng)用平臺的功效，這在一定程度上，制約了微信公眾平臺的應(yīng)用領(lǐng)域。我們在建立微信公眾平臺的應(yīng)該考慮到諸如專業(yè)軟件開發(fā)和推廣應(yīng)用等問題，應(yīng)著重應(yīng)以下方面入手：

1.專業(yè)軟件開發(fā)與建設(shè)，不斷增強(qiáng)平臺的專業(yè)性和實(shí)用性。微信公眾平臺的不但應(yīng)具有常規(guī)功能，還應(yīng)具有人機(jī)交互功能，比如通過消息管理查看學(xué)生疑難問題，從而增加師生課堂和課外互動(dòng);教師通過群發(fā)推送信息給相關(guān)學(xué)生，學(xué)生收到此信息后，如果有疑難問題，可以發(fā)送消息給教師。教師通過公眾平臺上的消息管理功能查看學(xué)生最近3天內(nèi)的留言信息，并進(jìn)行1對1解答，解答后及時(shí)將內(nèi)容反饋給學(xué)生本人，并設(shè)置反饋查看功能，要求學(xué)生及時(shí)查看和進(jìn)行對比^[3]。

2.實(shí)時(shí)功能更新，幫助實(shí)現(xiàn)更多教學(xué)資源共享。通過統(tǒng)計(jì)分析及時(shí)調(diào)整信息推送時(shí)間，位教師教學(xué)策略提供幫助，統(tǒng)計(jì)分析可以進(jìn)行用戶分析、圖文分析、消息分析。分析可以統(tǒng)計(jì)以日、周、月為單位統(tǒng)計(jì)新增關(guān)注學(xué)生、取消關(guān)注學(xué)生以及累積關(guān)注人數(shù)。

3.多角度應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣和熱情。對于學(xué)生來說，學(xué)生可以使用智能手機(jī)隨時(shí)去學(xué)習(xí)，去看老師發(fā)的文章，而不受時(shí)間、地點(diǎn)限制，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，創(chuàng)新了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。

參考文獻(xiàn)

[1]周文.跨專業(yè)教學(xué)的困境與對策[J].江蘇商論，2017（11），總第397期，P123-124.

[2]楊伯儒.高職院校應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀及問題分析[J].教育科學(xué)，2018年12月.

[3]張立琴，王前文.大數(shù)據(jù)時(shí)代高職院校思想政治教育工作創(chuàng)新探析[J].中學(xué)生導(dǎo)報(bào)（教學(xué)研究），2018.7.

作者簡介

周文（1974—），男，碩士，講師，研究方向：管理學(xué).