關于小學語文教學中培養學生良好書寫習慣的策略探討

摘 要：書寫能力不僅是小學生應當具備的基本技能，也是小學生語文綜合素養的重要體現。培養小學生良好的書寫習慣有助于小學生培養對書法的欣賞能力，推動小學生審美能力的不斷提升。因此小學語文教師應當抓好書寫訓練的最佳時機，做好書寫教學方法的分析與選擇，激發學生的書寫興趣，訓練學生正確的書寫姿勢，培養學生正確的書寫態度，推動小學生養成良好的書寫習慣，促進小學生書寫能力的不斷提升。

關鍵詞：小學語文；書寫習慣；培養策略；書寫能力

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）08-0064-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.08.049

人們常說，字如其人，的確字能反映一個人的性格和氣質，書寫能力較強的人往往具有柔和的性格，做事認真，而對書寫不注重，字寫得一塌糊涂的人往往在生活中也過得比較隨意。小學生正處于性格和思維能力形成的關鍵階段，教師應當做好小學生書寫能力的培養，讓學生從書寫開始養成良好的思維習慣，這對于小學生來說是一生受益的。

一、小學語文教學中培養學生良好書寫習慣的意義

書寫能力是小學生應當具備的重要能力之一，通過書寫狀況的分析能夠看出小學生的思維習慣，并且良好的書寫習慣能夠體現小學生的綜合素質，對學生日后的學習、就業等都能夠起到有利的作用，因此加強小學生書寫習慣的培養十分重要。

（一）有助于培養小學生認真的精神

書寫能力體現的并不只是學生是否具備好好書寫的能力，同時也體現著學生思維品質，通常來說，書寫能力較強的學生往往在書寫的過程中比較認真、執著，具有堅忍不拔、堅持不懈的意志。因此在小學語文教學中，教師有效培養學生的書寫習慣，能夠讓學生養成良好的書寫意識，養成一種不驕不躁的思維品質，推動學生在做事的時候更加認真，對于學生的長遠發展來說是十分有利的。同時，學生要想養成良好的書寫習慣，應當具備端正的書寫態度，所以小學語文教師在培養學生書寫習慣的同時也要推動學生養成端正的書寫態度，久而久之能夠讓學生養成一種做任何事都能夠認真執著的態度，因此其對于培養小學生認真的精神來說是十分有益的。

（二）有助于磨煉小學生的意志，陶冶情操

小學生還處于書寫能力培養的初始時期，各項書寫習慣還沒有養成，并且小學生的思維能力較差，注意力集中的時間較短，沒有養成堅持不懈，長時間全神貫注的習慣。如果教師加強小學生書寫習慣的培養，則能夠通過書寫來磨煉小學生的意志，使得小學生在練字的過程中養成一種一絲不茍的態度，這就能夠推動小學生思維意識的有效養成，使得其意志得到良好的磨煉。同時，在書寫習慣培養的過程中，教師可以采取各種方法讓學生對字體進行欣賞，通過欣賞發現不同字體的區別等，這就能夠陶冶學生的情操，使得學生認識到練字的重要性，在良好字體的熏陶下，培養學生高尚的品質，其意義遠遠超越了書寫本身的價值。

二、小學語文教學中培養學生良好書寫習慣的對策

小學語文教學中教師要想推動學生良好書寫習慣的不斷提升，應當做好書寫方法的選擇，使得學生認識到書寫的樂趣，并采取個性化的書寫教學模式，推動學生更好地進入到書寫的過程中。具體來說，小學語文教學中培養學生良好書寫習慣的對策總結如下：

（一）有效激發學生的書寫興趣

學生練習寫字的過程是枯燥乏味的，因此很多學生往往不愿意投入到練字中，要想讓小學生靜下心來一筆一畫地認真練字并不是一件非常容易的事。這就需要教師合理進行練字方法的選擇，確保練字方法具有趣味性，不斷增強學生的書寫興趣。

1.引導學生欣賞優秀書法作品、聽書法家故事

我國的大書法家并不少，為了提升學生的書寫興趣，教師可以讓學生欣賞不同書法家的優秀書法作品，比如顏真卿的作品、王羲之的作品等等，通過作品欣賞引起學生們的驚嘆，讓學生認識到書寫的魅力，感受書法之美。同時，還可以多為學生講解一些書法家的故事，讓學生明白每一位書法家勤奮練字的經歷，增強學生練字的恒心。如可以講岳飛沙土練字的故事、王羲之因為練字清水變“墨池”的故事等等。通過這種形式的教學，學生能夠從內心認識到練字的魅力，并增強練字的恒心，提升練字的興趣，從而對于書寫習慣的培養產生良好的作用。

2.舉辦寫字比賽，并進行作品展示，激發練字熱情

小學生往往都具有較強的好勝心理，教師可以抓住小學生的這些特點，舉辦寫字比賽，使得學生能夠通過比賽增強練字的熱情。比如，教師可以一周舉辦一次寫字比賽，用一節課的時間讓學生寫字，每位學生寫一張，然后交給教師，進行評審。教師可以挑選出幾張字寫得比較好的張貼在后黑板上，同時對這些學生進行鼓勵和表揚。相信小學生們都希望自己的作品能夠被張貼在后黑板上，并且希望得到教師的表揚，因此會專心致志地練字，這就能夠激發學生的書寫興趣，增強書寫的熱情。另外，教師還可以為學生營造更多的展示機會，比如可以開展“每周一詩”活動，每周挑選一位字寫得比較漂亮的學生到黑板上抄寫古詩，有效激發學生的書寫興趣。

（二）訓練學生正確的書寫姿勢

1.采取順口溜的形式，推動學生養成良好的書寫姿勢

為了讓學生更深刻地記憶書寫姿勢，教師可以采用順口溜的形式，比如采用握筆口訣：“老大老二對對齊，中間留點小空隙，老三抵在筆底下，老四老五收起來”，這樣學生在聽到這些順口溜的時候就會自覺看自己的握筆姿勢是否正確，并自覺調整。再比如，在進行書寫姿勢教學的時候，可以采用“三個一”口訣：“眼離書本約一尺、胸離書桌約一拳，手離筆尖約一寸”，通過這種口訣使得學生快速記憶書寫姿勢等。另外，在寫字的過程中，教師應當隨時提醒學生糾正自身的姿勢，這樣書寫習慣的養成就成功了一半。

2.充分發揮教師的示范作用，讓學生耳濡目染

教師的示范作用，對于培養學生良好的書寫姿勢也是十分重要的。小學生具有較強的模仿性，往往更愿意模仿教師的行為習慣，因此教師在培養學生良好書寫習慣的同時，自身也應當做好書寫姿勢的規范化約束，使得學生能夠耳濡目染養成一種良好的書寫姿勢。比如，教師在寫板書的時候應當注重自身姿勢是否規范，并提醒學生跟隨自身的姿勢來寫字，使得學生更好地學會正確的書寫姿勢。

（三）培養學生正確的書寫態度

1.創設情境法，推動學生養成良好的書寫態度

針對于部分學生無法安心進入到書寫過程中，教師可以采取情境創設的方法，使得學生對書寫產生興趣，然后認識到正確書寫態度的重要性。比如，教師可以采取“丑小鴨變成白天鵝”的故事來化解學生的情緒，使得學生養成良好的書寫態度。相信很多學生都愿意聽故事，教師在講完故事之后可以引導學生對故事進行分析，并鼓勵寫字不好的學生努力蛻變，加強練習，端正態度，最終變成“一只白天鵝”。這樣學生就能夠在故事情境中感受語文學習的樂趣，從而增強自身的書寫恒心，端正書寫態度。

2.嚴格訓練，持之以恒

為了使學生養成良好的書寫態度，教師應當對學生進行嚴格訓練，持之以恒，絕不姑息，凡是課后作業書寫質量不好的，不認真的，一律重寫。比如，筆者所教授的一位叫明明的學生，有幾次作業寫得不認真，字體比較潦草，于是筆者讓其一連幾次重寫，直到寫好為止。后來有一次寫作業的時候，他對我說：“老師，我這次不要再重寫作業了，我會認真點，一次寫好的”，從此之后他的作業再也不會潦草了，每次寫都很認真。由此可知，只有教師加強訓練，嚴格要求學生，學生才能夠養成良好的行為習慣，才能夠端正自己的書寫態度，這不僅僅對于學生書寫習慣的培養來說具有重要作用，而且對于學生的未來發展也是意義重大的，能夠讓學生一生受用。

在小學語文教學中培養學生良好的書寫習慣是一項長期而艱辛的工作，需要教師花費較多的精力和時間，同時又是磨煉學生品質、性格以及意志的過程，做好書寫習慣的有效養成，能夠更好地培養學生做事認真負責、一絲不茍的態度。因此小學語文教師應當從不同的方面出發，根據學生的實際書寫情況選擇有效的方法，不斷促進學生書寫習慣的有效養成。

參考文獻：

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[責任編輯 谷會巧]

作者簡介：丁學華（1971.11— ），女，漢族，江蘇高郵人，小學一級，研究方向：小學語文。