淺談如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中巧用現(xiàn)代信息技術(shù)

摘 要：在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅能調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動機、主體意識和參與意識，化解教學(xué)難點，優(yōu)化課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué)，而且能發(fā)展學(xué)生的思維，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，從而提高課堂教學(xué)的有效性。但它不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)模式，只能輔助教學(xué)，與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，只可巧用，不能濫用，使二者的有機整合提升到一個新的高度，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，使信息技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展開辟了廣闊的天地，提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；合理有效應(yīng)用

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中巧用現(xiàn)代信息技術(shù)能使知識信息來源更為豐富、容量更大、內(nèi)容更充實、形象更生動，不僅能靈活選擇與呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)、模擬多種與教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生主體意識，化解教學(xué)難點，優(yōu)化課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué)，而且能發(fā)展學(xué)生的思維，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，擴大課堂容量，節(jié)約時間，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，從而提高課堂教學(xué)的有效性。但它不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)模式，只能輔助教學(xué)，與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，只可巧用，不能濫用，使二者的有機整合提升到一個新的高度，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，使信息技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展開辟了廣闊的天地，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)新精神，提高他們獲取知識和經(jīng)驗的能力、思維能力和理解能力，提高課堂效率。下面從實際的教學(xué)情景出發(fā)，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理有效運用信息技術(shù)談?wù)勔稽c自己的粗淺認(rèn)識。

一、 巧用現(xiàn)代信息技術(shù)方便創(chuàng)設(shè)情境、營造探索氛圍，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機、興趣和主體意識

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理有效巧用信息技術(shù)課件可以方便地創(chuàng)設(shè)、改變和探索某種數(shù)學(xué)情境，以大量視聽信息、動態(tài)表現(xiàn)手段產(chǎn)生出一種圖文并茂、豐富多彩的教學(xué)情境，形成一種愛數(shù)學(xué)的良好氛圍，能很好地再現(xiàn)其變化過程，把數(shù)學(xué)問題直觀地再現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動形象，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的參與意識、主體意識、學(xué)習(xí)興趣和動機，使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，促進學(xué)生積極主動地探求知識，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如：在學(xué)習(xí)“軸對稱”的內(nèi)容時，學(xué)生對“軸對稱”的概念較難理解，如果巧用現(xiàn)代信息技術(shù)形象直觀地展示實際生活中有關(guān)“軸對稱”的例子來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，就可幫助學(xué)生更好地理解概念，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。又如：在學(xué)習(xí)“全等三角形”這一章時，通過平移、旋轉(zhuǎn)、翻折能重合的三角形都是全等三角形，學(xué)生對這一概念沒有感性認(rèn)識，能在一些簡單的題目中使用，但對一些復(fù)雜圖形的題目時，就找不到對應(yīng)點、對應(yīng)角、對應(yīng)邊了。這時，如能巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，使三角形動起來，就能很形象地看出哪兩個三角形全等，調(diào)動了學(xué)生的興趣，很快輕松掌握了相關(guān)知識。

二、 巧用現(xiàn)代信息技術(shù)能突出重點，突破難點，促進學(xué)生理解知識，提高教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師在突出教學(xué)重點突破難點上花費大量的時間和精力，有很多知識用語言是很難說清楚的，但是可根據(jù)教學(xué)的需要合理有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)直觀地把抽象思維顯示出來，讓學(xué)生細(xì)致認(rèn)真地進行觀察、分析，化難為易，形成數(shù)學(xué)概念、形象而清晰地揭示教學(xué)規(guī)律，使學(xué)生全面理解掌握知識。可對重要教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)象進行回放，學(xué)生容易理解，有效地提高了教學(xué)效率。例如：在學(xué)習(xí)“軸對稱”相關(guān)內(nèi)容時，其中一個難點是關(guān)于軸對稱的第二條性質(zhì)，很難講解透徹，我們可以事先合理有效地巧用信息技術(shù)設(shè)計一些實際生活中軸對稱的圖形，上課時顯示在屏幕上，把對稱軸用紅線（加粗線）顯示，并進行圖形演示——翻折等。在這種情況下，很容易清楚地看到對應(yīng)點的直線被對稱軸垂直平分，從而得到軸對稱的第二性質(zhì)。這些圖片清晰、直觀，可以即時定格或重復(fù)播放，從而降低了教師的勞動強度，同時也使學(xué)生能夠快速理解、深刻記憶，輕松掌握本課的關(guān)鍵知識和重點內(nèi)容，從而簡化難點和突破難點，促進學(xué)生理解知識。這樣學(xué)生在不知不覺中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而將難點突破簡化，促進學(xué)生理解知識。

三、 巧用信息技術(shù)豐富課堂內(nèi)容，增大教學(xué)容量，使學(xué)生全面掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中可合理有效利用信息技術(shù)手段豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，增大教學(xué)容量，節(jié)約教學(xué)時間，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中豐富知識，開闊視野，使學(xué)生的全面理解掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，提高能力和效率。例如：在學(xué)習(xí)“三角形的認(rèn)識”內(nèi)容時，對于三角形的穩(wěn)定性，學(xué)生的理解不是很深刻，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生展示現(xiàn)實生活中利用的是三角形的穩(wěn)定性的多種物體，可把相關(guān)內(nèi)容的畫面在舒緩的音樂中徐徐展開，如展翅飛翔在藍(lán)天中的飛機、藍(lán)天白云下的埃菲爾鐵塔、承載車水馬龍的楊浦大橋等畫面。通過畫面，學(xué)生可以有效理解三角形的穩(wěn)定性，并認(rèn)識到三角形的穩(wěn)定性可以廣泛應(yīng)用在現(xiàn)實生活中。同時使學(xué)生在優(yōu)美的畫面和動聽的音樂中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂與價值，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在熱情，全面掌握知識，提高了教學(xué)效率。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)除了可創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機和興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；可簡化突破重難點，促進學(xué)生理解知識；可豐富課堂內(nèi)容，增大教學(xué)容量，使學(xué)生全面掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、現(xiàn)式學(xué)習(xí)和實踐能力；還可優(yōu)化教學(xué)過程，使學(xué)生適應(yīng)未來信息社會的需求，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)。因此我們要與時俱進，不斷完善自我，不斷創(chuàng)新，將先進的信息技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，全面提高教學(xué)效率。

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作者簡介：李曉云，甘肅省武威市，甘肅省武威第九中學(xué)。