電教教學方法促進小學美術情境教學思考探究

摘 要：運用電教的方法進行教學，就是將形、聲、光、色、動、情境等融為一體，使教學的過程更加優化，從而可以提高教學的質量，達到教學的目的。隨著科技的發展，電教的教學手段在教學的過程中不斷出現，但是在小學的美術情境教學中，電教手段的應用還是遠遠落后于語文、數學等其他學科。所以要運用電教媒體，培養小學生學習美術的興趣，引導學生創作，促進情境再現。

關鍵詞：電教；小學美術；情境教學

一、 引言

就目前來說，小學美術課堂的教學過程中，老師要創造出與教學內容相適應的學習氣氛，才能使小學生置于一個特定的教學環境當中，激發小學生學習的興趣，小學生可以在上課的過程中，充分展開自己的想象，用積極的心態參與到課堂教學中去，主動去探究學習的內容。運用電教的方法進行教學，就是將形、聲、光、色、動、情境等融為一體，讓學生在美術學習的過程中，不僅可以有更加愉悅的心理感受，而且也可以提高課堂的學習氛圍，使教學的過程更加優化，從而可以提高教學的質量，達到教學的目的。

二、 電教教學方法在小學美術情境教學中的應用現狀

（一） 隨著科技的發展，電教的教學手段在教學的過程中不斷出現，是一種比較常見的手段，對老師和學生來說，電教教學方法并不陌生。但是在小學的美術教學中，電教化的教學手段，使用還是相對較少的。

（二） 老師和學生之間傳遞信息，主要是通過教學的手段進行的，隨著科技的不斷進步，教學手段也在不斷地完善和發展的過程中，新的教學手段和工具不斷出現，課堂教學也開始借助電教教學的手段展開，這就意味著，在教學的過程中，老師可以借助更多的教學工具，采用先進的教學方法，改進課堂教學的手段，提高課堂教學的效率。

（三） 從目前的課堂教學過程來看，電教手段的應用正在成為主流，但是在小學的美術情境教學中，電教手段的應用還是遠遠落后于語文、數學等其他學科。

三、 如何在小學美術情境教學中應用電教教學方法

（一） 運用電教媒體，培養小學生學習美術的興趣

小學生在美術的學習過程中，能夠更好地鍛煉自己的思維能力，同時也能體現出較好的成果。所以，小學的美術老師需要從實際出發，尊重實際，培養學生的興趣愛好，要抓住小學生好奇心強、愛動腦的性格特點，將電教教學與美術情境教學結合起來，培養小學生學習美術的興趣，降低小學生美術教學課堂上學生的學習難度。興趣是最好的老師，學習的興趣是學生求知的推動力，也是老師實施教學活動的出發點。將興趣引入學習當中來，可以為教學提供良好的氛圍，將傳統的、靜態的教學模式改為現代的、動態的教學模式，學生們不僅可以看見教學的過程，而且可以將自身置于一個學習的良好氛圍當中去，有利于學生盡快地融入學習當中去。比如，在《卡通大亮相》這一節課的教學過程中，我選取了幾個動畫的片段，為同學們進行播放。當播放的畫面已出現，立馬就吸引了同學們的注意，當動畫片播放完畢之后，我問學生，你們知道為什么動畫片能引起你們這么大的興趣嗎？主要是由于動畫片中生動、活潑、有趣的卡通形象造成的。在這個基礎上，老師可以將課本的學習內容更加形象化，充分抓住小學生的性格特點，發揮電教教學的優勢。

（二） 運用電教媒體，引導學生創作

學生美術創作的過程，也是思維發展的訓練過程，反映了教學的效果。在美術教學的過程中，老師們要注重從實際出發，運用電教的手段，將知識點進行串聯，以點帶面地進行教學。作為小學美術的教師，同時還要采用“因地制宜”的教學模式，以此來提升小學美術課堂的教學質量。作為老師，要能夠靈活地運用各種教學工具進行教學。小學美術老師利用電教的方法，向學生們展示人物的素描、著名的建筑以及風景靜物，讓學生的學習內容更加直觀，從而激發學生的學習興趣，刺激學生學習的靈感。在教學的過程當中，適當地加入抒情的音樂，為學生營造一個舒緩的學習氛圍，可以使得學生能夠更加容易地進入角色，達到一種創作的境界。在舒緩的創作環境中，學生更能充分地展示自己的個性以及個人的審美能力。在一個相對舒緩的環境中，學生可以更加大膽的、毫無保留地展示出自己的作品，取得意想不到的效果。電教教學的方法，不僅可以使得我們的授課形式更加快捷、更加多樣化，而且還能給學生帶來更大的展示平臺，將學生的想象力和創造力完全發揮出來。

（三） 運用電教手段，促進情境再現

在美術的教學過程中，遇到難點的時候，電教教學的方法可以更好地解決困難。根據不同的教學內容，可以使得情境再現，老師將教材和學生的思維進行融合，使學生在思考的過程中，不會受到任何的影響，突出重點和難點問題，最終達到教學的目標。

在《葉子上的小血管》這一節課上，老師結合二年級同學年紀小、知識面窄、觀察力以及審美能力欠缺的現實條件，通過電教教學的方法，利用電腦將動畫的場景進行重現，將大自然的優美風景都展示給學生。學生能夠更加直觀地了解大自然，學生在觀看的過程中，能夠產生豐富的聯想，積極主動的了解大自然。利用電教教學的手段，能夠開闊學生學習的視野，提高學生的認知能力，為學生美術水平的提高，創造有利的條件。

四、 結論

對于小學生來說，美術課是相對比較受學生歡迎的課程，美術水平的高低，也能影響到小學生的總體發育。電教教學方法，為小學課堂帶來了生機和興趣，同時也為小學生帶來了挑戰。通過電教教學的手段，小學生可以利用自己的所有感官來感知，小學美術情境教學可以讓學生的欣賞力、表現力都得到發展。隨著科技的發展和社會的進步，電教教學方法的出現，一定會在很大程度上促進小學美術情境教學的發展。

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作者簡介：張霞，甘肅省平涼市，甘肅省平涼市莊浪縣水洛學區。