談如何在小學語文閱讀教學中培養學生的核心素養

摘 要：核心素養是進行語文學科教學的重要內容，其對學生的思維品德、人格發展起著重要的作用。本文主要針對核心素養教育在小學語文學科中的實際應用進行簡單的分析和闡述，從而為我國培養出全面性的人才奠定基礎。

關鍵詞：語文學科；核心素養；小學教育

小學語文教育是進行核心素養培育工作的關鍵時期，不過受到我國傳統模式的影響，很多的老師對核心素養教育存在一定的認知偏差，覺得核心素養教育主要是對書本知識內容進行相應的教授工作，影響了核心素養教育工作具體功效的發揮，從而影響孩子的全面成長。下面我們就以小學語文學科教學為例，將核心素養的培育方式進行簡單的闡述。

一、 核心素養在小學語文學科教學中的具體應用

（一） 提高學生的學習興趣

首先，充實學生的學習生活。由于我國經濟和技術的快速發展，人們對于知識的追求也在不斷的提升，枯燥、乏味的書本知識已經無法滿足學生學習的需求，需要對其進行不斷的創新和優化，提升學生對知識的好奇心，增加其學習的動力。要想滿足學生的學習熱情，老師首先就要對自身的知識能力進行不斷的升級工作，對授課的模式進行不斷的創新，吸引學生的注意力，達到最終教育的目的。

其次，對課程內容進行合理的規劃，針對教學的進度，合理的規劃教學的內容，充實教學的知識，注重培養學生的全面發展能力，從而提升學生自身的綜合素質。

最后，掌握學生的情況。為了保證教學的質量，提高教學的效率，老師應掌握和了解學生的實際情況，從其感興趣的事情出發，創新教學模式，同時還要對學生學習狀態以及影響因素進行充分的掌握，增加學生對老師的信任度，促進后續工作的開展。

（二） 加強對學生口語交際能力培養力度

首先，對學生進行合理的評價。老師和學生之間就課上的內容進行良好的溝通和交流工作，是提升課堂效率的重要手段，因此在學生回答問題的同時，老師要對其進行合理的表揚和認同工作，只有這樣，才可以有效地提升學生的自信心；

其次，善于運用引導性，提升學生的課堂積極性。在上課的過程中，很多的學生不喜歡回答老師提出的問題，這并不是他們不會，僅僅是因為不想回答，缺乏想說話的興趣。這時老師需要合理地利用引導的功效，將課本內的內容與學生的生活緊密地聯系在一起，對于學生們比較熟悉的生活內容，自然話就會變得多起來，很容易達到溝通的效果，提升教學的效率。

最后，營造一個良好的學習環境。課本的內容是比較枯燥單一的，如果老師僅僅是按照課本的知識進行照搬照讀，就很難激發起學生的學習興趣，且會造成課堂氣氛的沉悶。因此，要結合所需的知識，創造一個比較活躍的學習環境，讓學生們在課上可以感受到自由、舒適，從而提升學生交流和討論的熱情，進而加深學生對知識的記憶效果。

（三） 注意培養學生的朗讀能力

學生朗讀能力的培養主要可以通過三個方面來實現：

1. 老師起到一定的帶頭作用。小學生由于年齡較小，學習能力也比較強，會對他人的行為進行模仿。因此，在課上，老師應該做好帶頭作用，通過自己的朗讀能力來吸引學生模式的動力，同時，還可以將學生代入到實際的場景中去，提升其對文章的理解能力，久而久之，也就養成了良好的朗讀能力。

2. 鼓勵學生進行文章朗讀，提升自身的朗讀水平。孩子都希望得到大人的認可，故而教師可以對學生進行適當的鼓勵和表揚，激起學生努力學習的熱情。不過在進行鼓勵的教學中，不是僅僅對其進行對錯的評判，而要結合實際的情況，對其進行詳細的評價，讓他明白自身的提升以及不足之處，從而有效的加強孩子的學習熱情。

3. 在學生朗讀的過程中，老師應對其朗讀的情況進行相應的評價，使學生感受到老師的關注，同時還要指出朗讀過程中存在的問題以及改進的方法，從而有效地提升學生朗讀的熱情。

（四） 培養學生的寫作能力，養成良好的寫作習慣

1. 進行合理的方式選擇。在進行寫作教學時，不能僅僅是讓學生觀看比較好的范文，理解其所要表達的中心思想，還應將寫作與觀看進行有效的結合，讓學生在寫作的過程中，感悟想要表達的主旨，這樣不僅可以有效的提升學生理解能力，還可以提升學生的寫作能力。

2. 在寫作過程中，遇到的最直接的問題就是缺少素材的支撐，想要進行表達的詞匯比較少，使得很多學生寫到一半之后，就不知道該如何進行后期的表述。所以，應加強對素材的積累工作，多以舉例的方式向學生傳授不同的知識以及新鮮事物，便于學生為寫作作積累，提升后期寫作的能力。

3. 范文展示。對于一些好的文章，老師可以向學生進行展示，或者直接將其投遞到相應的刊物中，使學生體會到被人欣賞和關注的自豪感，從而激勵他們進行更好的寫作能力提升。

二、 小學語文學科中核心素養的改善措施

（一） 摒棄傳統的教育理念，促進學社工全面素質的培養

要想加強對核心素養的培養力度，首先需要改變老師的思維觀念。在進行核心素養的教育工作時，不能僅僅以書本的內容作為教學的核心內容，應該更全面的與學生的生活、家庭以及環境進行合理的融合，提升教學的真實性。

另外，在教學中，除了進行知識的相關傳授工作外，還應注重學生其余生活之間的銜接性，將所學的知識應用到實際的生活中去，提升學生與環境的真實交流。

最后，在學生的培養過程中，應加強對我國歷史文化的傳承加入實際的教學中去，提升學生對我國歷史發展的認同感，從而保證我國歷史文化的傳承和發展。

（二） 創新和優化教學模式

傳統的授課模式已經無法滿足現今教育的需求，需要對其進行合理的創新和優化工作，提升學生學習的興趣，確保其知識的合理掌握和了解，將語文課堂變成語文學科聽、說、讀、寫能力的主陣地，從而有效地提升學生的核心素養。

（三） 對學生實施合理的鼓勵措施，提升學習的熱情

隨著我國教育行業的不斷發展，學生的自身素質將是決定其未來發展的重要因素。合理的鼓勵措施是提升學生自身素養提高的有效措施。我國傳統的鼓勵方式，往往都是老師一人在單槍匹馬地努力，缺少家長、社會等方面的參與，教學效果并不是十分明顯，不過隨著教師觀念的轉變，教學方式的變革，對孩子進行合理的鼓勵將會是未來教育中不可或缺的一部分。

三、 小結

綜上所述，在小學教學中開展核心素養的教育工作，可以有效地提升我國小學的教學質量，提升學生的學習熱情，促進其綜合素質能力的培養，從而為我國的經濟建設提供重要的人才。

參考文獻：

[1]齊惠日.小學語文教學開展核心素養教育的研究[J].新課程（小學），2017（11）.

作者簡介：

胡娟，寧夏回族自治區銀川市，寧夏銀川市西夏區實驗小學北校區。