改變教學(xué)方法構(gòu)建英語生態(tài)課堂

摘 要：作為一種嶄新的外語教學(xué)觀，生態(tài)課堂是適應(yīng)生態(tài)個體發(fā)展的課堂教學(xué)實踐。中職英語生態(tài)課堂的建構(gòu)不僅可以將學(xué)生、教育和環(huán)境這三種生態(tài)因素聯(lián)系起來，還可以使學(xué)生在生態(tài)教育環(huán)境參與中獲得有效的發(fā)展。在本文中，我立足中職英語教學(xué)活動的開展來談一談如何構(gòu)建生態(tài)課堂。

關(guān)鍵詞：中職英語；生態(tài)課堂；教學(xué)方法；教學(xué)文化；職業(yè)特色

所謂的生態(tài)課堂作為生態(tài)教育得以實現(xiàn)的最為直接的形式，其倡導(dǎo)在教育教學(xué)活動開展中引導(dǎo)教育回歸自然、崇尚自主、整體和諧、互動交往等。生態(tài)課堂作為教育改革背景下一種極受歡迎的教育形式之一，其在中職英語教學(xué)活動的構(gòu)建，不僅可以調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性，還可以使學(xué)生在生態(tài)的教育環(huán)境中獲得知識與技能，甚至是職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。在本文中，我主要就如何構(gòu)建中職英語生態(tài)課堂進(jìn)行詳細(xì)說明。

一、 構(gòu)建教學(xué)文化

英語是一門語言學(xué)科，這是英語教學(xué)的本質(zhì)所在。而語言與文化有著密切的聯(lián)系。而且，中職英語教學(xué)活動開展的目的是引導(dǎo)學(xué)生借助所學(xué)的英語知識解決工作問題，在工作中運(yùn)用英語與他人進(jìn)行互動交流。就當(dāng)前的中職英語教學(xué)情況來看，學(xué)生的跨文化交際意識的缺失是限制其英語應(yīng)用的主要原因。綜合以上種種，在中職英語教學(xué)活動開展中，尊重英語的語言教學(xué)規(guī)律，構(gòu)建尊重中西方文化差異的課堂教學(xué)文化是不可或缺的。為了實現(xiàn)這一點，我在組織課堂教學(xué)活動的時候，首先會引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)知上建立尊重中西文化差異的意識，立足教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識不同國家和不同種族具有不同的語言特色、風(fēng)俗習(xí)慣和宗教信仰等，借此在設(shè)身處地下理解他人的語言和行為，避免在英語交際中產(chǎn)生文化沖突，導(dǎo)致跨文化交際的失敗。以Lets do some shopping這一閱讀教學(xué)為例，在課堂教學(xué)活動開展中，我借助多媒體向?qū)W生播放了中國超市購物的情形，在直觀的畫面觀看中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，我國超市里蔬菜、水果的價格要比肉價低。接著，我向?qū)W生播放了一家美國超市的購物情形，此時學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)，美國超市的肉價要低于水果和蔬菜的價格。在這樣鮮明的對比下，我引導(dǎo)學(xué)生思考，中西方在購物方面存在什么樣的文化差異呢？在已有的視頻資料作支撐的情況下，學(xué)生調(diào)動已有的生活經(jīng)驗自然會意識到中西方的飲食習(xí)慣有所不同，這也就解釋了為什么美國人比中國人強(qiáng)壯。

二、 強(qiáng)化職業(yè)特色

就職業(yè)院校英語教學(xué)活動開展而言，其與普通院校的英語教學(xué)存在著較大的差異。職業(yè)院校英語教學(xué)活動的開展需要擺脫語言系統(tǒng)化的教學(xué)，將工作技能需求作為教學(xué)的重點，在貼近社會、企業(yè)英語需求的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力。為了增添中職英語教學(xué)職業(yè)性，我在組織教學(xué)活動的時候，首先從教學(xué)內(nèi)容入手，為學(xué)生增加了極具工作實踐系統(tǒng)性的教學(xué)內(nèi)容。其次則從教學(xué)評價入手，減少對學(xué)生英語認(rèn)知能力的評價，重視對學(xué)生的工作情感的評價。以School becomes interesting這一單元的Listening and speaking這一模塊教學(xué)為例，在組織教學(xué)活動的時候，我會先引導(dǎo)學(xué)生對本段聽力內(nèi)容進(jìn)行傾聽，然后教給學(xué)生幾句簡答的與醫(yī)學(xué)有關(guān)的語句：What disease do you have？ How do you feel now？ Please take off your coat. Open your mouth. You should drink more hot water and dont drink carbonated drinks.然后我引導(dǎo)學(xué)生以小組為主要形式，自主地編創(chuàng)生病就醫(yī)的情境對話，然后在角色扮演下將其呈現(xiàn)出來。在這樣的教學(xué)活動開展中，學(xué)生不僅可以學(xué)到與職業(yè)需求有關(guān)的知識，還可以在日積月累中提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生今后順利就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

三、 增添英語元素

中職英語生態(tài)課堂的構(gòu)建，除了要發(fā)揮學(xué)生、教育的作用之外，還要發(fā)揮環(huán)境的作用。這里的環(huán)境主要是指英語課堂教學(xué)環(huán)境。我在組織英語教學(xué)活動的時候，會從增添中職英語教室英語元素入手引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行布置，在濃濃的英語氛圍包圍下，學(xué)生自然會自主地投身到英語學(xué)習(xí)活動之中。具體的做法如下所示：首先，我組織學(xué)生在布置英語教室的時候采取留白方式，即在教室里設(shè)置一面會說話的墻，學(xué)生在這塊墻上發(fā)揮自身的才藝自主設(shè)計。在這樣的課堂環(huán)境布置活動開展中，學(xué)生不僅可以發(fā)揮自身的專業(yè)技能，實現(xiàn)學(xué)以致用，還可以凸顯出英語的技能價值。比如，我在組織護(hù)理專業(yè)的英語教學(xué)活動的時候，引導(dǎo)學(xué)生在這面會說話的墻上張貼一張寫有“英語學(xué)習(xí)角”的彩色標(biāo)簽，要求學(xué)生以小組為主要形式輪流設(shè)計一個與本專業(yè)學(xué)習(xí)有關(guān)的職業(yè)技能作品海報，比如學(xué)生可以將某些護(hù)理常識、護(hù)理方法等呈現(xiàn)出來，并在每一個常識、每一個方法旁配上相應(yīng)的圖片和英文解說，這樣圖文并茂的方式可以很好地吸引學(xué)生的注意力，在觀看中潛移默化地提升學(xué)生的英語技能和職業(yè)專業(yè)能力。其次，我還會就職業(yè)英語元素引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行布置，該元素就像是某一專業(yè)學(xué)生的代言物一樣，彰顯其職業(yè)學(xué)習(xí)的價值。比如，我要求醫(yī)生專業(yè)的學(xué)生自主地制作班牌。其班牌的正面寫出自己的職業(yè)信念，背面則配上一名自己崇拜的醫(yī)生的“名言”或感人事跡等，借此激勵學(xué)生樹立良好的職業(yè)素養(yǎng)。

總之，在中職英語教學(xué)活動開展中，教師要借助多樣化的方式構(gòu)建生態(tài)課堂，引導(dǎo)學(xué)生在英語知識學(xué)習(xí)過程中獲得職業(yè)技能的發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黎喜歡.構(gòu)建中職英語生態(tài)課堂研究[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2013（2）：87-89.

[2]黎喜歡.中職英語口語教學(xué)生態(tài)課堂的構(gòu)建[J].海外英語，2012（2）：75-76.

作者簡介：

鄭鈺，云南省昭通市，云南昭通市衛(wèi)生學(xué)校。