翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用例談

摘 要：隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，教學(xué)模式也在不斷發(fā)生變化，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式受到了越來(lái)越多的關(guān)注。在當(dāng)今時(shí)代，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不適應(yīng)教學(xué)改革需要，無(wú)法起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用，同時(shí)引發(fā)了一系列的問(wèn)題，阻礙了教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的漏洞，提升了教學(xué)質(zhì)量和效率，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，獲得了教育界的一致好評(píng)。因此，研究翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用具有重要意義。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；初中教學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是基于信息技術(shù)發(fā)展起來(lái)的新型教學(xué)模式，通過(guò)微視頻來(lái)傳遞教育信息，它是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，也是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的補(bǔ)充。數(shù)學(xué)是初中基礎(chǔ)課程之一，也是中考必考的科目，這個(gè)科目向來(lái)是學(xué)生最為頭疼的科目，因?yàn)閷W(xué)生必須要有良好的邏輯能力和計(jì)算能力才能做好數(shù)學(xué)題目，而初中學(xué)生卻普遍缺乏這兩項(xiàng)能力，這就要求教師重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生這兩項(xiàng)能力，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

一、 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式面臨的問(wèn)題

（一） 教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，許多教師編制的教學(xué)內(nèi)容都不是十分合理，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一個(gè)方面是教學(xué)內(nèi)容的適用性不足。教師在編制教學(xué)內(nèi)容時(shí)沒(méi)有參考教學(xué)計(jì)劃和中考大綱，同時(shí)也沒(méi)有考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，致使教學(xué)內(nèi)容不能滿足學(xué)生需求，無(wú)法發(fā)揮出傳遞教育信息的作用。第二個(gè)方面是教學(xué)內(nèi)容的層次性不足。教師編制的教學(xué)內(nèi)容缺乏層次，沒(méi)有凸顯重難點(diǎn)，讓學(xué)生盲目的學(xué)習(xí)知識(shí)，不僅不利于學(xué)生內(nèi)化知識(shí)，而且增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

（二） 教學(xué)方式問(wèn)題

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，許多教師選用的教學(xué)方式都不合適，不能體現(xiàn)出翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果。教學(xué)方式問(wèn)題主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一個(gè)方面是師生互動(dòng)不足。教學(xué)實(shí)質(zhì)就是師生通過(guò)互動(dòng)傳遞教育信息的過(guò)程，但是許多教師都沒(méi)有和學(xué)生建立緊密的聯(lián)系，無(wú)法為學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，制約了學(xué)生的發(fā)展，致使教師的教學(xué)水平也始終停滯不前。第二個(gè)方面是學(xué)生練習(xí)時(shí)間不足。教師過(guò)于重視講述，沒(méi)有給學(xué)生留下足夠的時(shí)間練習(xí)，違背了翻轉(zhuǎn)課堂的主旨，不僅阻礙了學(xué)生的進(jìn)步，而且影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三） 教學(xué)流程問(wèn)題

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，許多教師的教學(xué)流程都存在著問(wèn)題，教學(xué)環(huán)節(jié)脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重。教學(xué)流程問(wèn)題主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一個(gè)方面是教師不重視課前預(yù)習(xí)。教師沒(méi)有給學(xué)生指明預(yù)習(xí)方向，造成了學(xué)生預(yù)習(xí)方向錯(cuò)誤，不僅影響了學(xué)生的課堂練習(xí)，還加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。第二個(gè)方面是教師不尊重學(xué)生主體地位。教師在課上時(shí)盲目占據(jù)主體地位，不停地指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生過(guò)于依賴教師，削弱了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，給學(xué)生帶來(lái)了極差的教學(xué)體驗(yàn)。第三個(gè)方面是教師不重視課后復(fù)習(xí)。教師沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)，同時(shí)也沒(méi)有幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，無(wú)法及時(shí)解決學(xué)生問(wèn)題，沒(méi)有起到指導(dǎo)作用。

二、 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一） 編制合理的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的核心，教師要編制合理的教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)際價(jià)值。教師要從兩個(gè)方面入手：第一個(gè)方面是提升教學(xué)內(nèi)容的適用性。教師在編制教學(xué)內(nèi)容時(shí)要參考教學(xué)計(jì)劃和中考大綱，還要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和發(fā)展規(guī)律，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，發(fā)揮出傳遞教育信息的作用。例如二元一次方程是中考的必考點(diǎn)，所以教師要多加入這個(gè)考點(diǎn)的相關(guān)知識(shí)。第二個(gè)方面是提升教學(xué)內(nèi)容的層次性。教師要在教學(xué)內(nèi)容中凸顯重難點(diǎn)，例如消元法是二元一次方程組的重要解法，這是這一章節(jié)的重難點(diǎn)，教師要重點(diǎn)訓(xùn)練。教師要讓學(xué)生有層次的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。

（二） 選擇合適的教學(xué)方式

教學(xué)方式是翻轉(zhuǎn)課堂模式的重要組成部分，教師要選擇合適的教學(xué)方式，體現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果。教師要從兩個(gè)方面入手：第一個(gè)方面是建立良好的師生關(guān)系。教師要時(shí)常和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的實(shí)際需求和實(shí)際水平，從而挑選出適合學(xué)生的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，讓學(xué)生展示自己的實(shí)力。教師可以夸獎(jiǎng)學(xué)生哪里做得好，并給予學(xué)生一些意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生走正確的發(fā)展道路。第二個(gè)方面是延長(zhǎng)學(xué)生的練習(xí)時(shí)間。教師要給學(xué)生留下充足的練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)掌握解題技巧，加快學(xué)生的解題速度，提高學(xué)生的解題效率。例如因式分解向來(lái)是學(xué)生學(xué)習(xí)比較困難的部分，教師可以通過(guò)練習(xí)來(lái)讓學(xué)生掌握基本的類型，從而讓學(xué)生打下扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

（三） 完善教學(xué)流程

教師要完善教學(xué)流程，讓學(xué)生在完整的教學(xué)流程中學(xué)習(xí)。教師要從三個(gè)方面入手：第一個(gè)方面是重視課前預(yù)習(xí)。教師要給學(xué)生指出預(yù)習(xí)方向，通過(guò)微視頻來(lái)提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力和探究能力。例如在學(xué)習(xí)角的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以利用蕩秋千的視頻來(lái)引出問(wèn)題，讓學(xué)生去思考蕩秋千和角之間的關(guān)系，讓學(xué)生在課前熟悉所學(xué)知識(shí)，方便學(xué)生快速融入課堂。第二個(gè)方面是尊重學(xué)生的主體地位。教師要讓學(xué)生在主體地位學(xué)習(xí)，通過(guò)課堂練習(xí)來(lái)提升學(xué)生的邏輯力和計(jì)算能力，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)教師要給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，但是要注意指導(dǎo)的尺度，確保學(xué)生能夠順利完成教學(xué)任務(wù)。第三個(gè)方面是重視課后復(fù)習(xí)。教師要帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)，同時(shí)要幫助學(xué)生歸納、整理知識(shí)點(diǎn)，還要將教學(xué)資源發(fā)放到班級(jí)群組，讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)。另外，教師還要通過(guò)班群解決學(xué)生的問(wèn)題，從而提高學(xué)生成績(jī)。

三、 結(jié)語(yǔ)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教師要做好工作準(zhǔn)備，例如教師視頻、PPT等，從而帶給學(xué)生良好的教學(xué)體驗(yàn)。教師要編制合理的教學(xué)內(nèi)容、選擇合適的教學(xué)方式、完善教學(xué)流程，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

董霞，山東省東營(yíng)市，東營(yíng)市利津縣北宋鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。