新課改下高中政治教學有效性初探

李琳

【關鍵詞】 政治教學;有效性;學習興趣;教學方法;評價機制;教學反思

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）01—0071—01

伴隨著素質教育和新課改的進一步推進，有效性教學越來越受到教師的青睞。提高課堂教學效率有利于促進學生更好地掌握理論知識，同時也能夠增強他們學習的積極性和主動性。然而，對于剛剛升入高中的學生來說，政治課學習似乎并沒有得到他們應有的重視，其學習政治課的熱情不高，認為只要背一背就可以得高分，多種因素導致政治課堂教學效率不高。因此，作為高中政治教師，要轉變學生的學習觀念，改變自身的教學方式，想方設法提高教學的有效性。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、 提高教師的綜合素質

政治教師只有具備廣博的科學文化知識，具有較強的綜合素質，才能在課堂上給學生以人格上的感染力，從而發揮教師在教學中應有的引導作用。教師要勤于學習，通過多讀書的方式不斷完善自身的知識結構，開拓視野，經常關注新聞，了解國家大事，將有利于提高學生政治素養的材料收集起來，更好地在教學活動中與學生進行分享。同時，要努力提高自身的教學水平，對于政治課堂教學改革作出合理的規劃，積極探索在思想政治課中實施素質教育的教學模式和教學策略，這樣才能開拓教學的新局面。

二、激發學習興趣

學習興趣是學生自主學習的最大推動力，是實施有效教學的前提。在以往的應試教育模式下，高中政治教學主要是針對考試內容，學生整日圍著重點難點讀背，是否明白全憑自身的理解能力，不僅學習進度慢，而且學習效果不佳。在新課程改革背景下，教師應更為重視學生在教學過程中的主體地位，培養學生對于高中政治課程的興趣，引導學生養成自主學習的習慣。高中政治教師可以適當借鑒翻轉課堂的教學模式，注重學生對課下時間的合理利用，把課程內容中生澀難懂的語句揉碎，搭配具體事例，將其錄制成視頻，讓學生在課下進行觀看，并附帶問題或者小游戲性質的測驗，對學生進行考查。這樣一方面充分利用了學生課前預習的時間，另一方面保證了預習的效果。形式新穎的教學方式也更容易激發學生的學習興趣，在寓教于樂的過程中，能培養學生自主學習的習慣，提升高中政治課程教學的有效性。

三、創新教學方法?

有效的教學方法是實現高效教學的關鍵。要充分地體現學生在教學活動中的主體地位，就需要教師創新教學方法，改變傳統的教師講、學生聽的灌輸式的教學方式，使學生真正參與到教學活動中來。對于高中政治教學方法的創新，教師可以借鑒其他課程的教學方法，將案例分析法、討論法、情境教學法等應用到課堂教學中來。如應用案例分析法，應選取學生熟悉的、感興趣的且與知識點緊密結合的案例為引子，引導學生進行討論，從而調動起學生的學習興趣。討論法則適合用于一些爭論比較大的內容的講解中，在學生爭論、辨析的基礎上，最后由教師來進行適當的總結。情境教學法則是創設與教學內容相契合的情境，使學生有身臨其境的感覺，從而加深學生對知識點的理解，提升教學效果。教學方法的創新，需要教師在教學實踐中不斷摸索和總結，需要教師之間相互探討和交流，這是一個持續改進的過程。

四、制定合理的評價機制

新課程標準提出：“改變過分注重知識性和單一的紙筆測驗的評價方式，立足思想政治素質的提高，建立能夠激勵學生不斷進步的評價機制。既要考評學生掌握和運用相關知識的水平和能力，更要考查他們的思想發生積極變化的過程，采用多種方式，全面反映學生思想政治素質的發展狀況。”因此，教師要對學生進行多樣化評價，除了關注學生的考試成績外，還要關注學生的綜合素質和能力的提高。要耐心傾聽，了解學生內心的真實想法，提出有利于學生全面發展的可行性建議和指導。只有用更加科學全面的評價機制來引導學生，掌握學生的學習情況，才能激勵學生不斷努力，提高他們學習政治課的積極性，并讓學生重新認識自我、增強自信，真正成為學習的主人。

五、認真做好教學反思

教學反思是教師專業發展和提高教學效率的重要途徑。 教學反思有多種方法，如回顧教學過程，撰寫教學后記，同行互助，專家指導，案例研究等。教學反思涵蓋的內容很多，如師生關系是否和諧，備課是否充分，教學目標的制定是否符合學生實際，課堂教學是否符合新課程理念，教學策略是否恰當，教學是否有效等。教師通過審視、反思自身的教學，查找教學低效或無效的原因，并找出解決問題的方法， 才能使高中政治教學真正步入“有效”的常態，進而實現高效教學。

編輯：孟 剛