如何構建英語魅力課堂

彭濤

【關鍵詞】 中學英語;魅力課堂;激發興趣;授課方法;思維方式

【中圖分類號】 G633.41

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）01—0118—01

在英語教學中，為了使學生在學習過程中更好地領會知識，讓枯燥的英語學習變得更加生動有趣，教師會思考很多，例如教學情境如何創新，教學手段如何更加豐富多彩，教學環節如何緊湊高效，教學用語如何使用等。其實，我們的英語課堂真的可以簡單一些，開放一些，質樸一些，留下足夠的時間和空間感知，讓課堂成為有魅力的地方。以下進行一些構建英語魅力課堂的有效策略的方法淺析。

一、簡潔明確的主題激發學生的學習興趣

俗話說“良好的開端是成功的一半”，課堂教學的成功與否，對學生會產生直接影響，甚至影響到學生對這門學科的學習興趣。教師在授課前，熟悉掌握授課內容，在了解了課本知識相互聯系的情況下，在授課中應以富有感染力、運用簡潔的話語導入新課，幫助學生了解全新的課程內容，并組織有效的課堂活動。教師可以與學生在課前進行真實的交流，使學生對所要接受的新知識有一定的了解，教師還可以注意收集和課文內容相關的文化背景介紹，以此來激發學生的學習興趣和閱讀愿望，把學生的注意力吸引到特定的教學任務和教學內容中。激發學生學習的欲望，開拓學生的學習思維，培養學生對英語學習的熱愛。這樣，將會提前奠定一個良好的基礎，從而收到事半功倍的效果。

二、簡單的授課方法， 真實的授課情景導入能達到理想的效果

英語教學步驟中的一個重要環節是將英語課程中的基礎點、重難點知識完全傳授給學生。英語課的教學效果在很大程度上取決于教師在教學過程中與學生互動過程協調的結果。學生在學習新課的過程中，如果受到教師的不斷鼓勵，自然會積極地參與到課堂中互動，從而成為學習的主人，成為課堂教學過程中的主體。因此，教師在授課過程中要有具體的針對性、活泛性，要與教學內容緊密聯系，與學生進行廣泛的互動，通過真實的情景展現，讓學生自身參與，互動合作，掌握對新課程知識的領悟。同時，教師可以利用多媒體、制作單詞卡、借助動作、表情等手段，將教材中設置的情景清晰而準確地再現出來。例如筆者教過的《如何制作三明治》這篇英語課文，在講課的前一天，親自去超市購買制作原料，在第二天的講課過程中先用學生對食物的喜愛導入課程，其次親自示范制作三明治的過程，在制作過程中，結合實物向學生傳授新單詞，新句型，接著把原材料發放給學生，讓學生親自制作，并將制作過程用英語進行表達。最后，學生品嘗著自己制作的三明治，并用英語進行互動，表演，上課效果較理想，課后學生對于知識點，重難點的記憶效果非常好。通過這節課，不難看出教師可以結合教學內容，選擇最適合、最簡單的方法，創設接近生活的場景，引領學生參與互動。這種生動形象、直接有效的展現方法，有利于學生更加準確地感知和理解教材、掌握教材，從而達到提高教與學的最佳效果。

三、有效的學習思維方式能促進學生對知識的運用與掌握

在學生英語學習過程中，有效的學習方法不僅可以幫助學生對所學到的基本知識和技能作進一步理解、掌握、鞏固和應用，也可以促進學生將所學到的知識轉化成自己的。因此，學生在學習英語過程中的聽、說、讀、寫各方面的能力都能應該得到改善。學生在學習新課程的時候，不能為了學習而學習，要針對教材內容和教師授課的內容進行有效學習，拋開繁瑣、單一、死板的學習模式，在學習中給自身設計一些簡單、多樣、靈活的方法來提高英語學習的有效性。

四、合理的安排有利于學生學習

英語學習形式普遍是單純地聽錄音、朗讀、抄單詞等機械的訓練。這種一成不變、缺少創造性的繁重的形式將會嚴重影響學生的學習興趣和學習熱情。課后教師設計一些開放性的，需要學生主動去體驗、參與、合作與交流的輕松有趣的任務，不但能幫助鞏固學生所學知識，還能使學生在實踐中學到很多課外知識。這樣既有利于促進學生聽、說、讀、寫能力的提高，發展學生的語言運用能力，也有利于學生的個性化、自主化發展。對于創造性學習，學生特別感興趣，因而全身心投入，想方設法查資料，設計策劃，請教父母，樂此不疲。這樣的學習，既減輕了學生的負擔，又培養了學生的創新思維和獨立思考的能力，給他們帶來了無窮的樂趣和吸引力。

總之，我們只有從學生的學習興趣和認知水平出發，去繁存簡，設計盡量真實的教學活動，引導學生有效地輸入和輸出語言，其語言運用能力才能得到提升，學習興趣才能持久。

編輯：趙玉梅