小學語文教師指導學生自主學習的實踐體會

趙建平

【關鍵詞】 自主學習;教學情境;全方位;辯論;體驗成功

【中圖分類號】 G632 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）02—0100—01

新課程標準指出：學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式……這些論述為我們小學語文教學指明了方向，標志著語文課堂教學將徹底改變過去以“填鴨式”“滿堂灌”為主要形式，以應試教育提高分數為主要目的的枯燥、古板的教學現狀，語文課堂要以激發學生求知欲，開啟學生智慧為特征，也就是小學語文課堂要煥發生命活力，讓學生動起來。

一、營造良好的教學情境，讓學生興趣盎然地學習

著名教育家顧明遠說：“在課堂教學范圍里對教師最有意義的是學生學習動機的激發，也就是要使學習的內容讓學生感興趣，對有了興趣的事學生就會認真地把它學好?！边@話表明：興趣是最好的老師，也是最強大的動力。學生有了興趣，才會產生強烈的求知欲，才能主動地進行學習。如在教學課外閱讀《采蓮》一文時，我先在課前將教室做了一番精心的布置。課一開始，我播放了江南名曲《采蓮》，并展示了課文的插圖。動聽的音樂，色彩美麗的畫面，很快把學生的注意力吸引了，他們的學習興趣一下子被激發起來了。為讓學生品味詩歌的意境，讀出詩歌的韻味，我借助畫面音樂演示“微風吹來，荷花、蓮子充盈搖擺的情景”。