略敘打造英語(yǔ)魅力課堂和高效課堂的藝術(shù)

摘 要：課堂上觀察學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行有效英語(yǔ)課堂教學(xué)十分有益。教師認(rèn)真觀察每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己，建立自信，使教師的課堂教學(xué)過程更加有效。新理念、新方向、新措施是課堂教學(xué)改革的主題。打造英語(yǔ)魅力課堂和高效課堂是對(duì)教育教學(xué)規(guī)律的再探索和再認(rèn)識(shí)，是對(duì)課堂教學(xué)的再定位。魅力課堂和高效課堂給我們帶來(lái)了全新的課堂教學(xué)理念，需要實(shí)踐和思考，站在新課程理念的高度重新審視課堂教學(xué)，改革和創(chuàng)新課堂教學(xué)。學(xué)生的思維創(chuàng)造性是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性發(fā)揮的軌跡，如課堂上學(xué)生能用不同的方法設(shè)計(jì)解決問題的策略，又如在課堂上學(xué)生能獨(dú)立思考。

關(guān)鍵詞：說(shuō)課；聽課；評(píng)課；教學(xué)反思；高效課堂

一、 打造課堂教學(xué)有效的技巧藝術(shù)

著眼于全面了解學(xué)生是有效促進(jìn)課堂教學(xué)的基石，發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展是有效提高課堂教學(xué)的著力點(diǎn)。教師的課堂觀察不僅是關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能，更應(yīng)是對(duì)學(xué)生全方位多角度的關(guān)注。通過觀察學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中回答問題和進(jìn)行練習(xí)的表現(xiàn)，準(zhǔn)確了解學(xué)生學(xué)習(xí)，及時(shí)做出評(píng)價(jià)反饋。抓住學(xué)生的閃光之處，放大學(xué)生亮點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

教師觀察學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握是有效提高英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中的根本。課堂觀察、了解學(xué)生有助于教師及時(shí)做出教學(xué)內(nèi)容的微調(diào)，使學(xué)生更好地掌握有關(guān)知識(shí)。學(xué)生的聽講和完成練習(xí)決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師的點(diǎn)撥或嚴(yán)厲的眼神都能對(duì)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度起到良好的督促作用。

教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲是有效提高英語(yǔ)課堂教學(xué)過程的關(guān)鍵。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性反映著其對(duì)知識(shí)的興趣。如學(xué)生主動(dòng)舉手、積極提問和主動(dòng)討論交流都是具體體現(xiàn)，教師要給予鼓勵(lì)并及時(shí)做出評(píng)價(jià)，創(chuàng)設(shè)并引導(dǎo)學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，感染并帶動(dòng)所有學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。

教師觀察學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信是有效提高英語(yǔ)課堂教學(xué)過程的黏合劑。學(xué)生的學(xué)習(xí)自信是學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)內(nèi)容的初步了解和自我感覺。學(xué)生的課堂提問則表明學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究和自信，課堂上嘗試并表述出自己的想法說(shuō)明學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容更上一層樓。

學(xué)生的分工合作參與度是學(xué)生是否已溶入集體的無(wú)聲證明，學(xué)生能否積極表達(dá)自己的意見也能說(shuō)明學(xué)生認(rèn)可自己是集體的一分子。教師在課堂教學(xué)過程中要善于觀察、發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)這樣的學(xué)生。

教師觀察學(xué)生思維的創(chuàng)造性是有效提高英語(yǔ)課堂教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。學(xué)生的思維創(chuàng)造性是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性發(fā)揮的軌跡，如課堂上學(xué)生能用不同的方法設(shè)計(jì)解決問題的策略，又如在課堂上學(xué)生能獨(dú)立思考。

二、 打造課堂紀(jì)律管理的技巧藝術(shù)

聚焦——課堂教學(xué)開始之前確保把所有學(xué)生的注意力都集中于教師身上。聚焦技能是重要的課堂調(diào)控藝術(shù)，在學(xué)生沒有完全安靜時(shí)，教師不要急于開始教學(xué)而應(yīng)繼續(xù)靜靜關(guān)注等待。當(dāng)所有學(xué)生都完全安靜下來(lái)之后，再停頓三五秒鐘，教師再開始用低于平時(shí)的音調(diào)講課。學(xué)生聽到語(yǔ)氣溫和的聲音會(huì)保持安靜。

給學(xué)生交底——課堂教學(xué)開始時(shí)教師要給學(xué)生心中一個(gè)“盼頭”，讓學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)計(jì)劃做到心中有數(shù)，有效增加學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的安定感，使學(xué)生積極、高效地配合教師完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，提前告訴學(xué)生他們?cè)谡n堂結(jié)束階段可以做的事情。

有效實(shí)時(shí)監(jiān)控課堂，教師在教室巡視和四處走動(dòng)就是監(jiān)控的關(guān)鍵。教室通過巡回走動(dòng)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練情況，適時(shí)調(diào)控課堂教學(xué)。對(duì)于需要幫助的學(xué)生，教師要對(duì)需要幫助的學(xué)生提供個(gè)性化輔導(dǎo)，促使學(xué)生融入課堂學(xué)習(xí)。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的共性問題后可進(jìn)行必要的集體指導(dǎo)。

課堂教學(xué)要傳遞正能量。課堂教學(xué)中面對(duì)問題學(xué)生時(shí)應(yīng)傳遞正面信息，向?qū)W生明確提出希望學(xué)生如何去做，如“我希望你？”“我需要你？”或“我期望你？”，而非要求學(xué)生做什么。

使用更加溫和的表達(dá)方式。教師在課堂上需要用語(yǔ)言對(duì)問題學(xué)生進(jìn)行提醒，可以對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行描述，讓學(xué)生知道他的行為給教師帶來(lái)的感受。

不要吝嗇你的表?yè)P(yáng)。重視課堂中表?yè)P(yáng)的偉大力量。留意學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)經(jīng)常開小差的學(xué)生的好表現(xiàn)，隨時(shí)口頭表?yè)P(yáng)，也可是善意地點(diǎn)頭和微笑。

把課上好，這是教師的基本要求。上好課才能使課堂吸引學(xué)生，動(dòng)靜結(jié)合中相得益彰，讓學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)。

三、 打造課堂教學(xué)反思的技巧藝術(shù)

教學(xué)反思是“失”的反省和“得”的歸納，是對(duì)教學(xué)過程的再認(rèn)識(shí)。教學(xué)反思是提升教師自身專業(yè)化成長(zhǎng)的重要途徑，教師從自身教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)教學(xué)，提出解決方案。

有效反思需“思之有目”——反思的目的是解決教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的新問題和總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)。解決教學(xué)問題是教學(xué)反思的基本點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教師對(duì)教學(xué)的思考和探索實(shí)踐，要對(duì)自己的教學(xué)行為多問“為什么”。

提高教學(xué)質(zhì)量是其出發(fā)點(diǎn)。反思是發(fā)現(xiàn)新問題的途徑，是分析和解決問題的載體，通過反思總結(jié)課堂得失，提升課堂教學(xué)有效性和高效性。反思的立足點(diǎn)是促進(jìn)教師全面發(fā)展。

有效反思需“思之有物”。教學(xué)實(shí)踐過程是有效反思的“物”。有效反思使教學(xué)與眾不同，具有獨(dú)具特色的感受和別樣無(wú)窮的回味。有效反思的“精彩”是依附于教學(xué)過程的精彩教學(xué)片段，如引人入勝的新課導(dǎo)入、別有風(fēng)味的氛圍營(yíng)造、新穎別致的難點(diǎn)突破、畫龍點(diǎn)睛的誘導(dǎo)評(píng)價(jià)、留有懸念的課尾總結(jié)等。有效反思的“偶得”有學(xué)生獨(dú)特的問題和別樣提問的途徑，也有獨(dú)特的分析思路和解決見解。同樣也需反思課堂教學(xué)的“缺失”。不能忽略“效果”的有效反思，反思教學(xué)與實(shí)施，及時(shí)撰寫教學(xué)反思。

有效反思需“思之有據(jù)”。這是高效課堂和魅力課堂的必然要求。有效反思的依據(jù)是新課程理念，課堂實(shí)施中教學(xué)資源和方法的選擇都需以課程標(biāo)準(zhǔn)為基本，讓教學(xué)活動(dòng)活化成“有源之水”。學(xué)生發(fā)展也是有效反思的依據(jù)。課堂教學(xué)要符合學(xué)情，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和收獲，重視共性問題引導(dǎo)點(diǎn)撥，確保教學(xué)活動(dòng)是“有本之木”。有效反思更要關(guān)注教學(xué)效果。師生教與學(xué)的“雙邊”活動(dòng)是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)過程就是師生的雙向交流和互動(dòng)。有效反思形式多樣，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、安排組織活動(dòng)、引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生、積極參與學(xué)習(xí)等都是有效反思的關(guān)注點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧富秋.淺析如何打造高中英語(yǔ)高效課堂[J].校園英語(yǔ)（教研版），2012（2）.

[2]陳王超.如何打造有效的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2013（1）.

作者簡(jiǎn)介：

黃育蕊，甘肅省白銀市，甘肅省靖遠(yuǎn)縣若笠中學(xué)。