小學數學教學中學生創新意識的培養探究

摘 要：小學數學是小學教育中非常重要的一門課程。對小學生進行創新思維培養有利于促進學生的邏輯思維能力。但目前我國小學數學教學中學生創新意識的培養還存在很多有待解決的問題，創新意識的培養不是一蹴而就的，它需要長期的知識積累及創新思維培養。本文就是主要對小學數學教育現狀的分析及如何在小學數學教育中對學生創新意識的培養展開討論的。

關鍵詞：小學數學；創新意識；培養策略

隨著社會經濟的發展，各行各業的競爭壓力也較大，對人才培養也提出了新的要求。創新是社會發展的必要條件，它影響著社會經濟的發展。而小學時期是培訓創新意識的重要時期，小學數學是培養學生創新能力和創新意識的重要學科。因此，對學生創新意識的培養應該重點放在小學數學學科教學上。作為小學數學老師應該不斷地探索學生創新思維培養的方法，培養學生創新意識。

一、 小學數學教育的現狀分析

由于受到傳統教學觀念的影響，很多學校的教學方式還是采用灌輸式教學方法。特別是農村小學，由于受應試教育的影響，他們都是過度地在乎成績，沒有意識到培養學生創新意識的重要性。學生都是被動地接受知識，往往都是教師在講臺上講得頭頭是道，學生聽得昏昏欲睡，整個課堂死氣沉沉，整個教學過程教師與學生之間幾乎沒有溝通交流，學生根本沒有機會說出自己的見解，使教學效果大打折扣。很多老師都是側重于對課程知識的講解，忽略學生其他方面能力的培養。雖然小學階段學習基礎知識很重要，但是這個階段也是培養學生學習興趣、學習方法及創新意識的重要階段。因此，在這一階段教師除了傳授小學數學知識外，還應該注重其他方面知識的培養。

二、 小學數學教育中學生創新意識的培養策略

（一） 創設教學情境培養學生創新意識

小學數學是一門比較抽象的學科，對于小學生來說可能有些知識他們很難理解，因此，教師應該學會改變教學策略，促進學生的創新意識。比如：教師可以采用情境教學的方法來提高教學效率，幫助學生開闊思維，培養學生的創新意識。例如：在學生學長方形的面積的時候，教師可以讓學生拿出用剪刀剪兩個大小不一樣的長方形，然后猜想長方形的面積與哪些因素有關，最后讓學生用尺子量長方形面積來驗證自己的猜想。這樣的教學方式能夠讓學生樂于開動腦筋思考問題，激發學生學習興趣。同時，也能開拓學生的創新思維。

（二） 激發學生好奇心培養學生創新意識

小學階段的學生，對一切新鮮的事物都有很強的好奇心。教師可以利用學生的這種心理，進行針對性的教學設計。并利用學生的好奇心激發他們學習的興趣。數學是一門非常具有規律性的學科，如果掌握的它的規律那學習起來就比較輕松了。在教學過程中教師可以引導學生去找出相關知識點的規律，從而吸引學生自主地去探索知識。教師應該將課堂交給學生，課堂上充分發揮學生的主體地位。比如說給學生一組數據：22 124 728 43216……讓學生找出它們的規律并求出第五個數是什么。像這樣的題目就非常的有規律可循了，而且學生也比較感興趣，好奇它到底有什么規律呢？或者教師也可以組織學生以小組為單位開展數獨比賽，如果贏的那組會有一些小禮品獎勵，這樣學生就比較感興趣，會主動地開動腦筋去思考問題，而不再覺得學習數學是枯燥無味的了。同時，這樣的題目也非常的有助于開拓學生思維，培養學生創新意識。

（三） 聯系生活，將數學知識導入學生的日常生活中

數學是來源于生活并運用于生活，因此，教師在教學過程中可以將數學知識和生活實際聯系起來。讓學生感受到學習數學的作用。同時，也能夠激發學生學習數學的興趣。比如說：在學生學習“加減乘除法”時教師可以在課堂上開展一場模擬交易會，用一些模擬物品讓學生在交易會上進行模擬買賣。讓學生在玩的過程中學習計算，將所學的知識運用到生活中去。這樣不僅能擺脫枯燥無味的課堂提高學生學習數學的興趣、激發學生的求知欲，還能夠培養學生的創新思維能力。這種生活化的教學能夠使學生會主動探索問題，提出問題，并學會分析解決問題。

三、 結束語

隨著社會經濟的發展，各行各業都要求創新，只有能夠不斷地創新，才不被時代所淘汰。可見，創新意識的培養是極其必要的。因此，在小學教學中教師應該注重學生創新思維的培養。但在小學數學教育中要想培養學生的創新意識首先要使學生對數學這門學科感興趣。而這就需要教師改變以往的灌輸式教學，探索新的教學方法。學會利用學生的好奇心來引導學生。同時，在教學的過程中要注意將理論知識與實際生活聯系起來。讓學生對學習數學感興趣，從而有利于創新意識的培養。

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作者簡介：

李久云，安徽省淮南市，安徽省淮南市鳳臺縣朱馬店鎮李廟小學。