初中數學教育淺談

趙涎

[關鍵詞]初中教育;數學教學;學習興趣

數學教學過程是學生認識的過程、思考的過程。教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有知識經驗基礎之上。教師應該激發學生的學習積極性，充分給學生提供參與數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。在教學中我們應根據學生實際，充分發揮教材的優勢，真正實現由應試教育向素質教育轉軌。我認為在教學中應注重以下幾點。

一、激發學生的興趣，變被動學習為主動學習

（一）創設問題情境，活躍課堂氣氛，激發學習興趣

教師要引導學生從簡單的問題人手，在經過努力成功地解決問題之后，進而逐步提高問題難度。教師必須營造愉悅的學習氛圍，創設良好的活動情境，把數學知識融于生活實踐中，使學生在情緒上產生共鳴，發現學習數學的興趣。要想學生積極參與教學活動，發揮其主體作用，必須提高學生的主體意識，即學生對于自己學習主體地位、主體能力、主體價值的一種自覺意識。而要喚醒和增強學生的主體意識必須營造平等、民主、和諧的課堂氣氛。一個良好的課堂氣氛，能促進師生雙方交往互動，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉變為學習活動的組織者、引導者、合作者，把學生轉變為真正學習的主人。營造寬松的課堂氣氛，必須用“情感”為教學開道。

（二）優化教學環境，改進教學方法，調動學生的學習興趣

根據學生的年齡特征和認識規律，充分利用學生的好奇心，采用各種手段和學生互動，讓學生喜歡老師，對老師感興趣，那么老師上的課學生也就喜歡了，進而對老師的引導就不會感到排斥，課堂會進行的更加順利。在數學教學中，教師富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引學生，使學生學得偷快。調查表明，學生喜歡富有幽默感的教師，而不喜歡表情冷漠呆板、語言寡淡無味的教師。幽默是一種藝術，一種以愉快的方式調整人際關系的藝術;幽默是一種力量，一種可以減輕壓力，緩和師生關系，擺脫逆境的力量。

（三）讓學生體驗成功的喜悅，培養自信心

當學生取得成功時，學生產生一種滿足、快樂、自豪等積極的情緒體驗，教師要抓住機會多表揚、鼓勵學生，特別是后進生，教師要把他們積極的情緒轉化到學習上，從而提高學習興趣。

二、實施討論式教學.培養學生的自學探究精神

隨著教學改革的不斷深入，探究式的教學策略被越來越多的教師所采用，合作式的小組學習已成為課堂教學的重要組織形式，課堂逐漸地還給學生。例如，在教學“相似三角形性質”時，我將這個問題交給學生去研究，然后在小組內交流，最后總結概括出結論。這樣，學生有了明確的任務，又有了完成任務的機會，自然會精誠團結，互相幫助，解決問題。課堂中充分體現了教師的引導作用和學生的主體地位。采用“問題解決”的教學模式，遵循了“創設問題、提出問題弓合作交流，探索規律弓應用規律，解決實際問題”的思路來組織教學過程。

三、精講精練，提高課堂教學效果

講練結合這種方法有利于讓學生動口、動手、動腦，在參與中思考、學習，充分利用課堂45分鐘，不僅可以減輕學生負擔，還能調動學生學習積極性。要想在有限的45分鐘內達到練習的目的，教師必須把握好上課的前20分鐘，因為這一時段是學生注意力集中的最佳時機。上課時教師要精講，在課堂上以訓練為主，讓學生多動腦，勤動筆。有句話說得好“數學，只有自己做對了，才叫真正學會了”。要想使練習效果明顯，課前必須精心篩選與本課新授內容緊密相關的練習題。練習題要有一定的坡度，遵循由易到難的原則，同時練習要適量，確保學生能完成。對于新授課的課堂練習必須規范學生的表達，第一次時必須形成正確的表達規范，不能只對答案不注重表達習慣，練習中及時發現學生存在的問題及時糾正。教師一定要批改作業，及時發現問題，及時反饋。

四、復習要有計劃、有目的，要因材施教

無論是平時復習，還是中考前的復習，教師必須制定一個比較詳細的復習計劃，計劃要精確到每一位學生，有了計劃，就要嚴格按計劃行事。復習時要因材施教，可以將一些學習有困難的同學編在同一組，留給他們一些基礎的知識練習，比如計算題、練習題，他們可以反復練習，達到基礎知識的牢固掌握。而其他同學，可以跟教師練習一些有難度的題，這樣有助于優等生思維的拓展。

總的來說，我認為提高數學教學質量不靠增加課時，要靠提高每堂課的效率，減少無效勞動造成的時間浪費。教師要想提高課堂效率，必須認真鉆研新課程標準、教學要求、教材內容，對必學內容、選學內容、基本要求、較高要求等，每年的課程變化都要心中有數。新課改下的數學課堂不再是單純的知識的傳遞，要讓我們的學生能夠在課堂上自主學習，合作探究，要讓我們的課堂變得生動有趣，別開生面。