小學(xué)音樂的生活化教學(xué)策略的運(yùn)用

盛漫

摘 要：運(yùn)用生活化教學(xué)策略來開展小學(xué)音樂的教學(xué)活動，讓學(xué)生們結(jié)合日常生活中的思想和情感學(xué)習(xí)音樂這門學(xué)科的知識，增長音樂技能。要讓學(xué)生通過體驗(yàn)參與等學(xué)習(xí)方式感受到音樂在現(xiàn)實(shí)生活中所發(fā)揮的作用，對自己個人的價值和意義，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，促進(jìn)生活化策略在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 生活化教學(xué) 音樂教學(xué)

音樂是一門藝術(shù)類的學(xué)科，讓小學(xué)生們真正產(chǎn)生對這門學(xué)科的喜愛之情，是教師教學(xué)的一個重要的任務(wù)和目標(biāo)。通過引導(dǎo)學(xué)生們了解和感受音樂，提高他們的學(xué)習(xí)熱情，結(jié)合生活化的理念，具體的實(shí)例和情境氛圍來進(jìn)行教學(xué)，可以讓小學(xué)生們對于音樂有更加全面深刻的認(rèn)知，提高他們在音樂這門藝術(shù)的學(xué)科學(xué)習(xí)中的獲得感。音樂具有明顯的影響力與感染力，不但對不同地區(qū)人民的生活有著寫實(shí)的記錄，還能夠抒發(fā)人們的喜怒哀樂。近幾年，由于兒童審美與智力水平都得到了提升，因此，將小學(xué)階段的音樂教育與生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起能夠更好地適應(yīng)新課改的需要。?所以，在具體的教學(xué)過程中，該如何開展呢？筆者從以下這些方面做了嘗試。

一、營造生活化的情境，提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的效果

在音樂課堂上，有很多的作品都是與學(xué)生所熟悉的生活情境密切相關(guān)的。所以，在課堂教學(xué)中，教師也注意運(yùn)用生活化的情境來進(jìn)行教學(xué)，提高小學(xué)生在音樂課堂上的參與度。雖然有些音樂作品距離某些群體的學(xué)生有一定的距離，例如，像一些農(nóng)村題材的音樂作品，城市的學(xué)生對于作品中所展現(xiàn)出來的畫面和情境比較難以理解，不過，為了讓學(xué)生們更能夠理解作品所表達(dá)的意思，所傳遞的情感，教師可以尋找相應(yīng)的視頻圖片等資料補(bǔ)充相應(yīng)的背景知識，讓學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步的豐富，也幫助他們更好的理解作品。教師還可以讓小學(xué)生主動地尋找生活中的高音、中音和低音，讓學(xué)生自己對這些聲音進(jìn)行辨別和分析;也可以引導(dǎo)小學(xué)生自制音樂樂器，比如，通過小樹葉、竹子、鍋、碗、筆筒等，這些都是生活中的很好的樂器。通過音樂老師有意識地引導(dǎo)，小學(xué)生可以在生活中，隨時隨地進(jìn)行音樂的創(chuàng)作和感受，從而提升其創(chuàng)作的欲望。^[1]

二、教師要在生活化策略的指導(dǎo)之下，組織課堂教學(xué)

生活化的策略可以成為小學(xué)音樂教師組織課堂教學(xué)的一個總的原則或指導(dǎo)思想，在這一原則的指導(dǎo)之下，安排具有更加濃厚生活氣息的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠帶著自己的知識經(jīng)驗(yàn)參與到學(xué)習(xí)中來，讓他們感受到音樂作品并不僅僅是表面的文字信息，而且包含著非常深厚的規(guī)范情感等內(nèi)容。教師在教授歌曲《小溪流水響叮咚》時，可以通過設(shè)計教學(xué)游戲，分成四個小組，每個小組進(jìn)行這首歌曲的對接比賽。每個小組各抽出3個人作為代表，總共12個人進(jìn)行歌曲接龍，一個人唱完第一句后，另一個人接著唱第二句，以此類推，看誰唱得好，唱的準(zhǔn)，唱的快。在這種互動性強(qiáng)的方式中，學(xué)生一邊玩一邊掌握了歌唱的方法，掌握住了具體的旋律，所以，這是一種非常輕松地受到學(xué)生歡迎的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生們也能夠在非常喜愛的學(xué)習(xí)方式中，與其他同學(xué)親切的交往中掌握了技能。從而提高他們學(xué)習(xí)的熱情。

三、通過再現(xiàn)生活化的場景來提高學(xué)生的音樂作品的感悟能力

音樂從某種程度上來講就是為了情感的展現(xiàn)而產(chǎn)生的一種藝術(shù)。因此，小學(xué)音樂老師在音樂教學(xué)中既要讓小學(xué)生學(xué)會從音樂中體會音樂所傳達(dá)的情感，同時，又要學(xué)會將自己對音樂的情感表達(dá)出來。?所以，在學(xué)習(xí)的過程中，教師要注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們所熟悉的生活化的場景。在課堂上運(yùn)用一些比較直觀的方式，打造出音樂作品所傳遞出的情境特點(diǎn)，讓他們能夠有更多的機(jī)會多角度地去感受作品。小學(xué)生在日常生活中可以接觸到很多的音樂作品，不過，在我們的音樂教材中有很多的作品，是一些專門適合少年兒童的經(jīng)典作品。這些經(jīng)典作品一般會有著非常深厚的文化底蘊(yùn)，也非常適合他們的年齡階段，但是有些作品由于歷史的原因?qū)W生對于背景可能難以把握。所以，教師就要創(chuàng)設(shè)學(xué)生比較熟悉的相類似的場景，這樣幫助他們理解和感受，從而準(zhǔn)確地把握音樂作品傳遞出恰當(dāng)?shù)乃枷牒颓楦小?/p>

四、引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)音樂創(chuàng)造音樂

帶著創(chuàng)造的愿望學(xué)習(xí)一門學(xué)科的知識，讓這門學(xué)科的知識真正變成能力，那么，我們在小學(xué)音樂的學(xué)科教學(xué)中也要注意發(fā)揮音樂自身的創(chuàng)造性的特點(diǎn)，能夠讓學(xué)生學(xué)生們掌握創(chuàng)造音樂的方法和技巧，提高他們的創(chuàng)編能力。生活是人們進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造的重要來源，也是人們之所以進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造的源頭所在。音樂教學(xué)方式生活化就是聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受音樂，使他們懂得音樂源于生活，生活中充滿音樂。讓學(xué)生可以充分地感知到音樂作品所傳遞出來的全部信息。為了提高學(xué)生們的音樂創(chuàng)編能力，教師可以給學(xué)生推薦相關(guān)的計算機(jī)軟件，在信息化的社會，有關(guān)音樂創(chuàng)編的軟件已經(jīng)被人們所認(rèn)識，所以，為了進(jìn)一步的提高小學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)以及音樂創(chuàng)編的素養(yǎng)，教師可以給學(xué)生們提供相關(guān)的資源，讓他們能夠更加直接的接觸創(chuàng)編軟件，并且通過練習(xí)，摸索，以玩的心態(tài)掌握軟件的應(yīng)用辦法。教師也可以給學(xué)生去一些音樂作品之所以被創(chuàng)造出來的例子。這些例子以故事的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)編歌曲并不是多么困難的事情。提升小學(xué)生們的信心感，另外教師也可以讓學(xué)生們從填詞部首感受到音樂。這種方式在人們?nèi)粘Ｉ钪兴l(fā)揮的重要情感宣泄思想傳遞的作用。讓他們從文化歷史的角度認(rèn)識音樂，在人們的生產(chǎn)生活中發(fā)揮了哪些重要的作用，豐富了人們的生活方式也溝通了人與人之間的情感。所以生活是音樂學(xué)習(xí)的重要來源，以生活化的理念和基本的策略來組織教學(xué)工作。更重要的是將學(xué)生對于生活的熱情遷移過來，而且通過音樂作品去調(diào)節(jié)學(xué)生在生活中的一些不良狀態(tài)，讓他們的消極錯誤歸因和情緒，能夠在積極健康正能量的音樂作品中得到調(diào)節(jié)。因此，要圍繞著學(xué)生的健康成長，給他們提供更適合他們的生活化氣息濃厚的教學(xué)內(nèi)容。

總之，音樂是一門藝術(shù)類的學(xué)科，來源于生活又回饋給生活。用生活化的理念來組織教學(xué)工作，可以讓學(xué)生們感到更加的親切熟悉和快樂，教師要注重對于音樂作品的生活化解讀，要注重融合生活化的情境，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，要注意引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂的學(xué)習(xí)之中，提高他們對音樂作品的感受能力，讓音樂成為小學(xué)生生活中的好伙伴。

參考文獻(xiàn)

[1]周愷薇.小學(xué)音樂課堂教學(xué)生活化策略探究[J].課程教育研究，2019（24）：225-226.