小學語文教學中如何培養學生的核心素養

摘 要：隨著教育改革的推進，提高學生的綜合素質被列為首要目標，因此素質教育越來越頻繁地出現在人們視野中。語文作為小學教學的三大科目之一，也是學生需要掌握的最基本的學科，小學階段的教學核心在于為學生打下學科基礎，掌握最基本的知識，以適應未來的中學階段的學習。這就要求教師改變以往的教學目標，將培養學生的核心素養放在首位，而不再是為了應試而教學，強調課程的整體育人功能和核心素養。

關鍵詞：小學語文;核心素養;漢字書寫;閱讀能力;寫作水平

核心素養是學生在各個不同學習階段所形成的基本能力和技能，它能夠為學生更好地適應以后的學習奠定知識基礎。在小學語文教學中核心素養主要包括書寫、閱讀和寫作，這些能力和技能會貫穿我們的一生，對我們未來的學習和工作都有非常大的影響，因此學生如果不能很好地掌握這些技能，就無法在學習和生活的道路上更好地前行。基于此情況，筆者結合自身多年的教學經驗，談一談如何在小學語文教學中培養學生的核心素養，希望對廣大的教師和學生帶來一定的啟發和幫助。

一、 規范學生的漢字書寫

漢字作為我們民族的根基，從商周時期的甲骨文演變到今天的現代漢語已有幾千年，是世界范圍內歷史最為悠久的文字之一。作為一名學生，幾乎每時每刻都要應用漢字，而且從第一次拿起筆書寫自己的姓名，到學習和工作所做的各種筆記和記錄，我們離不開漢字，即使在電子技術發達的今天，人們減少了很多用筆書寫的機會，社會也仍在不斷強調漢字的書寫和應用。

例如，在教授《早發白帝城》這一篇課文時，這首古詩是要求學生背誦并默寫的，因此漢字的書寫是否規范就可以通過教師的測試體現出來，教師可以在課堂中讓學生默寫并且下課及時檢查結果，通過統計學生的錯別字狀況了解到易寫錯的字并且反饋給學生，提醒大家不要犯類似錯誤。也可以在課堂上讓學生到黑板上去默寫，其他學生觀看，大家一起看這位學生書寫筆畫正確與否，嚴格地來說書寫的規范同時也包含筆畫順序正確。這都是在小學語文教學中容易出現的問題，教師要及時發現并且矯正這些錯誤，同時還要合理的要求學生的書寫美觀，字如其人，寫得一手好字無論在什么時候都是加分項，這依賴于從小養成的良好習慣。教師要引導學生，規范學生的書寫，培養學生的習慣和素養。

二、 加強學生的閱讀能力

閱讀能力是指學生對文章、語句的理解能力，能否理解一句話的正確意思，能否挖掘出文章的深刻內涵，對以后的學習生活都有非常大的影響。很多學生閱讀理解能力都很差，大多數原因是只拘泥于課本，而不注重課外知識的拓展，讀課外書對于學生來說是一個很好的方法，教師要引導學生多讀書，才能自然而然地增強學生的閱讀理解能力，有助于日后的學習和交流。

例如，在教授《奇妙的海底世界》這一篇課文時，作者通過各種各樣的手法生動的表現了海底世界奇異的景色和多樣的動物。教師要引導學生掌握這些修辭手法，例如比喻、擬人、排比等，了解關于海底生物的知識，還要激發學生對于大海的熱情，并且在教授這一類科普性文章的同時，要教會學生懂得閱讀科普讀物的一般方法，例如文章最后寫到“海底世界景色奇異，物產豐富”，抓住重點有助于更好地理解和掌握文章的主要內容。同時教師還可以讓學生閱讀有關海洋的其他課外讀物，例如《人類的秘密倉庫》等文章，幫助學生更好地了解海洋，更有效地提高學生的閱讀能力。

三、 提高學生的寫作水平

寫作是一門非常重要的能力，每一句話，每一篇文章都反映了學生的語法是否正確，寫作能力的高低，同時，言辭優美也是非常重要的要求之一，寫作時使用的書面語言，很多時候不能像口語那樣直白簡單，而要含蓄一些，優美一些，讓人讀起來能夠體會到文字的魅力與美感才是一篇好的文章。因此教師在小學階段的教學任務不僅要教會學生正確運用語法知識，還要培養學生的寫作技巧，教導學生能夠寫出語法正確并且表達優美的文章。

例如，在教授《可愛的小生靈》這一篇課文時，有“小蝦”和“松鼠”兩篇描寫小動物的文章，作者通過各種不同的表現手法將小蝦和松鼠的姿態展現的生動活潑、淋漓盡致，也運用了很多修辭手法。教師在講這一部分內容時，可以在引導學生學習完課文以后，讓學生運用文中的修辭手法，寫一寫自己曾經養過的或者見到過的動物，學生通過自己描寫的過程，更加了解小動物的神態，也能通過自己的作文和課本上的課文來對比，找到自己寫作的不足。教師也可以讓學生之間相互閱讀，彼此提出意見，哪些地方寫的不到位就一目了然，也有利于學生之間相互促進相互交流。寫作是一門十分依賴積累和練習的技能，教師要引導學生多讀書，讀練習，學生才能詞匯豐富，下筆有神。

總之，書寫、閱讀、寫作在每個階段中都是語文教學的核心部分，在各個時期的語文學習中都占有非常重要的位置。小學語文教師要引導學生多讀課外書，提高學生的閱讀能力，學生漢字的書寫和寫作的技巧也要勤于練習，這對學生未來的學習生活都有很大的幫助，在學生抒發感情和表達思想方面也有著積極作用。學生也要提高學習語文的積極性，主動學習和思考，才能有效提高自己的語文核心素養，養成良好的學習習慣。

參考文獻：

[1]劉琴.小學語文中核心素養教學探究[J].學周刊，2017（29）.

[2]傅成正.基于核心素養導向的小學語文教學[J].科教文匯，2018（01）.

作者簡介：

黃吟，福建省泉州市，福建省泉州市第二中心小學。