關于現代信息技術教學應用的現狀分析與思考

摘 要：本文分析了現代信息技術教學應用的現狀，并且提出了幾點教學方法的思考，希望以此對現代信息技術教學應用提供一點借鑒。

關鍵詞：現代信息技術;教學應用;分析與思考

現代信息技術教學已經成了不可或缺的教學方法，現代信息技術教學應用可以有效地將學習成果融入學生的實際生活中，但是現代信息技術教學應用中也存有一定的問題，解決這些問題就是信息技術教學發展的關鍵。

一、 現代信息技術教學應用的現狀分析

（一） 現代信息技術水平有限

以現代信息技術在教學應用中的普及程度來說，教師不能夠很好地掌握現代信息技術，在具體的教學時也會出現很多的錯誤，導師教學效果達不到預期的程度。也正是由于教師對現代信息技術的掌握程度不足，水平有限，使得出現教學問題時，沒有良好的解決方法，嚴重影響學生的學習興趣，降低教學質量。

（二） 過度依賴多媒體技術

使用現代信息技術可將教學內容直觀地呈現在學生的眼前，從而加深其理解程度，增強學習興趣。主要的手段就是將教學內容制作成圖片、視頻等，但有些教師在教學時過分依賴多媒體技術，使教學過程缺少了創新性。這樣會導致學生產生疲勞感，影響學習興趣。

（三） 教學素材缺乏目的性

在教師制作課件時，很多的教學素材都是直接在網絡上進行下載的，缺少對素材的整理和刪減，這樣會嚴重影響教學進度，讓教學內容變得繁雜和臃腫。這種直接下載的行為也會對學生產生影響，使學生像教師一樣對于資料的搜索沒有目的性，無法為學習提供有力的幫助。

二、 現代信息技術教學應用的思考

（一） 提高現代信息技術水平

在對現代信息技術教學應用上，應該加深教師對現代信息技術的理解程度，提高其對多媒體技術的操作能力。這樣才能夠有效地利用現代信息技術來完成既定的教學任務，幫助學生完成學習。隨著現代信息技術的發展，教學信息化已經成了一種發展趨勢，現代信息技術也已經成為了教師進行教學的重要手段。要實現信息技術環境下教師水平的提高，充分加強教師的認識理論，在實際的教學中避免重教輕學、重結果輕過程等傳統教學方法的弊端，使用信息技術來引導學生的學習過程。比如：教師可以將教學內容制作成圖片、視頻來輔助教學，在運用信息技術教學時，既可以加強學生的學習興趣、調動其學習熱情，還可以加深教師的信息技術的理解程度，增加熟練度。韓愈的《師說》中說過：“師者，所以傳道授業解惑也”，教師在教學的過程中起到的是引導的作用，所以要保證教師對信息技術的掌握程度，減少教學過程中可能出現的失誤，才能夠更好地幫助學生進行學習。有些教師受到傳統教學方法的影響很深，對信息化教學方法很難接受，想要改變其想法，提高其信息化教學水平，就需要從大環境上進行入手，可以將其與年輕教師分在同一個辦公室，以此來進行潛移默化的影響。同時讓其看見信息化教學方法的便捷性和優勢，提高現代信息技術在其心中的地位，長此以往就能夠從根本上轉變期思想觀念，實現全面的信息化教學方法的普及。

（二） 調整對信息技術的依賴性

在運用信息化技術進行教學時，大多數的教師都會犯一個錯誤，那就是過度的依賴信息技術，使教學內容充滿乏味，缺少創新性。由于信息技術的發展給課堂教學帶來了很大的方便，對于教學內容的相關素材可以直接通過網絡來查找和下載，這使得信息化教學千篇一律，對教學質量很產生很大的影響。所以要調整對信息技術的依賴程度，避免過多的信息化教學內容，以免影響學生的學習興趣而降低學習效果。比如：在進行信息化教學時，教師不應該僅僅使用視頻或者圖片來進行教學，還應該進行文字上的注釋，同時輔以內容的講解，這樣掌握好信息化教學的尺度，將其充分融合進自身的教學風格，實現全面的教學創新，保證學生的學習熱情。還應該對教學素材的質量進行把關，提高課件的教學價值，這樣才能夠有效地加強教學的質量，保證教學任務的完成。而在日常的教學中，教師可以將信息技術和教學內容全面的結合，實行講解教學和信息化教學并行的模式，以全新的教學方法來培養學生的思維能力和創新能力，加強學生的綜合素質，以素質教育為基礎來進行能力的培養，引導學生的全面發展。同時也要通過對信息化教學的運用調整來加快教學進度，讓學生能夠最大程度上完成學習，加強學生的自主性。

（三） 合理運用教學素材

教師的教學素材大多數都是在網絡上下載而來，所以教師應該對教學素材進行詳細的加工，剔除不符合教學任務的內容，不能直接進行復制。不然會嚴重影響教學質量，使學生失去學習興趣，同時讓學生養成不好的習慣，缺乏自主的創新性。并且教師要做到對不同的教學素材應用不同的信息技術，最大程度上豐富教學過程，吸引學生的注意力，完成教學。在具體的素材使用上，教師應該依托教學素材進行學習項目或者課題的設計，讓學生有明確的學習目標和研究對象，全面開展探究性學習，營造合適的學習環境，保證學生的學習勁頭。之后教師可以利用制作的課件和學習環境來進行教學實踐，讓學生能夠充分地體會到知識在實際生活中的應用，加深其理解性。最后可以定期開展討論性課題，讓學生充分地發散思維來進行研究，運用所學的知識來進行探討，保持學生的思維活躍程度，提高信息化教學的時效性，以此來提高學生的實踐能力和創新能力。

三、 結論

綜上所述，只有合理地利用現代信息技術進行教學，就能夠提高學生的學習熱情，調動積極性，達到加強教學質量、提高教學效率的目的。現代信息技術也能夠推動教育行業的改革，促進教育領域的發展。

參考文獻：

[1]張春麗.信息技術對課堂教學的影響探究[J].中國信息技術教育，2013（6）.

[2]高志翔.探究信息技術對教學的影響[J].中文信息，2017（6）：122.

作者簡介：

李彥潔，重慶市，重慶市育才中學校。