思維導圖在小學英語課堂總結環節的應用研究

摘 要：在進行小學教育的過程中，英語教學是重要的一部分。對小學生今后的學習有重要的幫助，作為一項基礎的學科教育，好的教育方式和手段能夠提升教學的質量，有效地提升教學的效率。思維導圖就是一種先進的教學手段，利用思維導圖能夠幫助學生將單一的知識串聯在一起，進行系統的整合，幫助學生找到學習英語的樂趣，從而提升小學英語教學的整體質量。本文主要對思維導圖在小學英語課堂總結環節的應用進行研究。

關鍵詞：思維導圖;小學英語;課堂總結;應用研究

思維導圖能夠有效的激發學生的思維，開拓學生的想象力和創造力，幫助學生在英語學習的過程中創新思維，展開想象。思維導圖是運用思維進行學習的一種模式，每一種思維都能放射出無數的關鍵信息，幫助學生進行學習和思考。將思維導圖應用在英語課堂教學的總結教育中，能夠幫助學生對知識進行系統的學習，提升教學的質量。

一、 思維導圖教學方法的內涵

近幾年，國家越來越重視小學教學，作為教學的基礎，對學生今后的發展有重要的基礎性作用。為了提升教學的質量和水平，需要改變傳統的教育手段，創新教育的思維模式，給學生提供不一樣的體驗。思維導圖也是記筆記的一種，只不過與傳統的筆記記錄不一樣，思維導圖更多利用的是圖形進行知識點的記憶，不單單是通過死板的文字，這樣能夠有效的幫助學生進行記憶，加深記憶的效果，調動學生的積極性和學習熱情，提升教學的質量。

二、 應用思維導圖進行授課的意義

（一） 思維導圖能夠凸顯教學中的重點，提升學習的效率

近幾年，思維導圖模式已經在英語課堂的教學過程中進行應用，其主要的優勢表現在兩個方面。首先，利用思維導圖學生能夠很快的抓住英語教學的重點，在短時間內將不重要的知識點進行有效的摘除，不用浪費時間在不重要的問題上，有效的提升教學的效率。其次，通過思維導圖能夠有效的將知識點進行系統的整合，有效的幫助學生進行記憶，提升學習的質量和效率。

（二） 思維導圖有助于學生之間進行協作學習

思維導圖作為一種新的教學模式在應用的過程中能夠有效地激發學生的學習熱情，與傳統的教學模式相比，這種教學思維更加新穎。學生愿意主動地參與到課堂教學中來，在不斷的創新過程中，為學生提供了一個全新的學習環境，學生在這樣的氛圍中，能有效地進行思維的擴散，學生之間也可以通過交流互相提升，互相啟發，共同進步。

（三） 思維導圖有助于實現個性教學

思維導圖模式是一種多樣性的教學，能夠幫助不同的學生找到不同的方法進行學習。由于其變化的多樣性，靈活的運用能夠實現個性教學。不同的學生可以根據自己實際的學習狀況進行思維導圖的設定，根據自己的學習程度進行導圖的涉及，在不斷的創新和想象的過程中，實現思維的擴散。

（四） 思維導圖能夠幫助加快閱讀的速度

英語教學中閱讀應該算是一項重點和難點，很多小學生的閱讀水平都不高，閱讀能力也很難進行提升。思維導圖能夠幫助學生解決這一類的問題，利用思維導圖學生可以迅速地抓住文章里面的關鍵詞，找到主要的信息點，然后準確地將其在大腦進行串聯，提升學生的閱讀能力和水平，改變傳統的閱讀教育模式，提升閱讀教育的質量。

三、 利用思維導圖在課堂教學中的應用

（一） 利用思維導圖進行寫作教學

英語寫作一直是教學中的重點和難點，對小學生的英語學習有重要的意義。傳統的教學模式無法激發小學生的學習興趣，寫作能力很難得到提升。英語寫作要求學生要有豐富的詞匯量，基礎知識要扎實，還要能將句子進行完整的串聯，要有良好的思維能力和語言組織能力。思維導圖能夠幫助學生利用圖文進行想象，清晰地進行語言的表達，幫助學生自主進行總結學習。

（二） 思維導圖有利于英語知識體系的構建

英語是一個比較復雜的學科，涉及的知識點多且復雜，學生在學習和記憶的過程中有一定的難度，不僅容易將知識點進行混淆，而且容易遺漏重要的知識點。利用思維導圖能夠將知識點進行有效地整合，直觀地將學習中的重點和難點展示給學生，幫助學生在學習的過程中進行歸納和總結，便于記憶。

（三） 利用思維導圖進行單詞學習

英語單詞是英語學習的基礎，單詞學好了對今后的學習會有很大的幫助，利用思維導圖模式進行英語單詞的學習，能夠快速地發散學生的思維，可以通過一個單詞的學習聯想到其他很多詞匯量，通過聯想可以將很多詞義相近、相反的詞語進行有效的聯系，準確地進行單詞的記憶，加快知識點的學習和記憶。

（四） 利用思維導圖進行教學復習

思維導圖本身就是一種對知識點的總結學習，學生在課下也可以利用思維導圖進行知識點的復習，思維導圖里就是對知識點的總結。如果學生在課下有不明白的地方，可以自己利用思維導圖進行知識點的復習。在腦中進行知識點系統的完善，把零散的知識點進行歸納總結，幫助學生溫故知新。而且，思維導圖里面都是英語學習的重點和難點，學生利用其進行復習，可以省去很多時間在不重要的知識點上，更能節約時間，提升學習效率。

四、 結語

總之，隨著教學的不斷改進，英語教學的模式也需要不斷的完善。思維導圖作為一種全新的教學模式，在不斷的實踐過程中已經逐漸被大家認可，對提升教學質量、提升教學效率有重要的作用。在教學的過程中能夠提升學生的學習興趣，調動學生的積極性與創造性，發散學生的思維，幫助學生進行知識點的整合。將復雜的知識點進行系統的歸納總結，在改變傳統教學手段的基礎上，提升課堂的教學效率。而且思維導圖靈活性比較大，針對不同的學生有不同的手段，更有助于因材施教，滿足不同學生的需求。

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作者簡介：

劉燕，內蒙古自治區呼和浩特市，內蒙古呼和浩特市新城區呼哈路小學。